"Mein Kleinkind kann nicht fünf Minuten still sitzen" ist eine der häufigsten elterlichen Beobachtungen - und es beschreibt etwas, das größtenteils völlig normal ist. Junge Kinder sind dazu gebaut, sich zu bewegen, zu erkunden, schnell zwischen Aktivitäten zu wechseln und auf Neuheit zu reagieren. Die Art der anhaltenden, gerichteten Aufmerksamkeit, die Erwachsene als selbstverständlich betrachten, braucht Jahre zum Entwickeln, und vom einem Zweijährigen erwarten, auf eine Aktivität unter Leitung von Erwachsenen für längere Zeit zu achten, ist entwicklungsgerecht unrealistisch.
Das Verständnis, wie typische Aufmerksamkeitsentwicklung aussieht, wie sie sich über die Kleinkind- und Vorschuljahre verändert und wie genuinely ungewöhnliches Aufmerksamkeitsverhalten aussieht, hilft Eltern, ihre Erwartungen zu kalibrieren und normale Entwicklungsmerkmale von Bedenken zu unterscheiden, die wert sind, diskutiert zu werden.
Healthbooq unterstützt Eltern im Verständnis der kognitiven Entwicklung ihrer jungen Kinder, mit altersgerechter Anleitung zur Aufmerksamkeit, Konzentration und dem breiten Bereich dessen, was normal ist.
Wie sich Aufmerksamkeit in den ersten Jahren entwickelt
In der Säuglingszeit wird die Aufmerksamkeit überwiegend erfasst - angetrieben durch externe Reize (helle Farben, Bewegung, Gesichter, Geräusche) statt durch freiwillige Richtung. Das Neugeborene achtet auf das, was auffällig ist. Diese unfreiwillige, stimulus-getriebene Aufmerksamkeit ist sehr effizient bei der Orientierung zu wichtigen Merkmalen der Umgebung, aber erfordert keine Selbstregulation.
Freiwillige, selbst-gerichtete Aufmerksamkeit - die bewusste Wahl, sich auf eine bestimmte Aufgabe zu konzentrieren und die Konzentration trotz konkurrierender Reize zu halten - entwickelt sich allmählich über die Kleinkind- und Vorschuljahre. Der präfrontale Cortex, der eine zentrale Rolle bei der Kontrolle der Aufmerksamkeit spielt, ist unter den am langsamsten entwickelnden Hirnregionen; die Reifung von präfrontalen Systemen setzt sich in die Jugend und darüber hinaus fort. Dies bedeutet, dass die Aufmerksamkeitslücken und Ablenkungen von Kleinkindern nicht ein Versagen des Willens oder der Elternschaft sind, sondern eine Reflexion der biologischen Unreife.
Altersgerechte Aufmerksamkeitsspannen
Aufmerksamkeitsspannen auf selbst gewählten Aktivitäten bei typischen Kleinkindern: in zwölf bis achtzehn Monaten ist zwei bis drei Minuten anhaltender Aufmerksamkeit auf eine gewählte Aktivität normal; in zwei Jahren, etwa fünf bis zehn Minuten; in drei Jahren, etwa acht bis fünfzehn Minuten; in vier Jahren, acht bis zwanzig Minuten. Diese Zahlen sind für selbst gewählte, intrinsisch motivierende Aktivitäten, nicht Aktivitäten unter Leitung von Erwachsenen.
Auf Aktivitäten unter Leitung von Erwachsenen - Aktivitäten, die von Erwachsenen initiiert werden, die das Kind benötigen, um Anweisungen zu folgen und die Aufmerksamkeit auf etwas gewählt von jemandem anderem zu halten - sind typische Aufmerksamkeitsspannen erheblich kürzer. Vom einem Zweijährigen zu erwarten, still zu sitzen und eine strukturierte Lernaktivität für zehn Minuten zu beachten, ist unrealistisch; von ihnen zu erwarten, während einer Geschichte, die sie selbst gewählt haben, für den gleichen Zeitraum still zu sitzen, ist angemessener.
Einkanalaufmerksamkeit ist typisch für Kinder unter drei: Sie haben Schwierigkeit, zuzuhören, während sie etwas anderes tun, und wenn sie in eine Aktivität vertieft sind, antworten sie möglicherweise nicht darauf, angesprochen zu werden - dies ist nicht Unaufmerksamkeit oder Hörschwierigkeit; es ist normale einkanalige Fokussierung. Etwa ab drei Jahren beginnen Kinder, die Fähigkeit zu entwickeln, die Aufmerksamkeit zwischen Kanälen flexibler zu verschieben.
Unterstützung der Aufmerksamkeitsentwicklung
Die Aktivitäten, die die Aufmerksamkeitsentwicklung in den Kleinkindjahren am meisten unterstützen, sind diejenigen, die intrinsisch ansprechend und selbst-geleitet sind: offenes Spiel (Bauen, Zeichnen, Wasserspiel, Vortäuspiel), Aktivitäten mit klarem Feedback (ein Puzzle abschließen, Blöcke stapeln) und Aktivitäten mit natürlichem Endpunkt. Diese Aktivitäten bauen anhaltende freiwillige Aufmerksamkeit durch intrinsische Motivation statt externe Anforderungen auf.
Das Folgen der Leitung des Kindes im Spiel - Erweiterung und Anreicherung von dem, was das Kind gewählt hat zu tun, statt dass sie zu Aktivitäten unter Leitung von Erwachsenen umleiten - ist der Ansatz, der am meisten mit wie Aufmerksamkeit entwickelt sich übereinstimmt. Erwachsene Über-Richtung, konstante Unterbrechung und schnelle Aktivitätswechsel (wie schnelles Bildschirm-Inhalte) können tatsächlich die Entwicklung anhaltender Aufmerksamkeit beeinträchtigen, indem sie nicht die Erfahrung des Bleibens bei einer gewählten Aufgabe bis zur Vollendung bieten.
Wenn Aufmerksamkeitsbedenken wert sind, diskutiert zu werden
Die meisten Kleinkinder, die sich hochgradig ablenkbar, impulsiv oder unaufmerksam erscheinen, befinden sich im normalen Bereich für ihr Alter. Bedenken über Aufmerksamkeit sind wert, mit einem Hausarzt oder Gesundheitsbesucher diskutiert zu werden, wenn: Aufmerksamkeitsschwierigkeiten eines Kindes signifikant außer Schritt mit Gleichaltrigen sind; das Kind nicht in der Lage ist, sich in irgendeinem fokussierten Spiel für mehr als ein paar Sekunden über den ganzen Tag zu beschäftigen; es gibt Bedenken über andere Aspekte der Entwicklung neben den Aufmerksamkeitsschwierigkeiten; oder das Kind nähert sich dem Schulalter und die Schwierigkeiten scheinen ihre Schulbereitschaft zu beeinflussen.
Aufmerksamkeitsdefizitstörung/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) wird nicht zuverlässig vor dem Alter von vier bis fünf Jahren diagnostiziert, und die Diagnose vor dem Alter von fünf Jahren ist ungewöhnlich, weil hohe Aktivitätslevel, Impulsivität und kurze Aufmerksamkeitsspannen entwicklungsgerecht in dieser Altersgruppe normal sind. Ein Kind mit besorgniserregenden Aufmerksamkeitsmustern in einer Kita- oder Vorschul-Umgebung kann zu einem Gemeinschafts-Kinderarzt zur Bewertung überwiesen werden.
Das Wichtigste auf einen Blick
Aufmerksamkeit in der frühen Kindheit ist durch Merkmale gekennzeichnet, die Erwachsene oft frustrierend finden - Ablenkbarkeit, schnelle Übergänge zwischen Aktivitäten, Schwierigkeit, die Konzentration auf Aktivitäten unter Leitung von Erwachsenen zu halten - aber dies sind entwicklungsgerecht Merkmale des unreifen Aufmerksamkeitssystems, nicht Zeichen eines Problems. Die anhaltende Aufmerksamkeit auf selbst gewählte Aktivitäten ist erheblich länger als die Aufmerksamkeit auf unter Leitung von Erwachsenen gerichtete Aktivitäten und gibt ein genaueres Indikator der Aufmerksamkeitskapazität. Die Entwicklung der freiwilligen, kontrollierten Aufmerksamkeit ist graduell und setzt sich gut in die Schuljahre fort; die meisten Kinder, die in der Kleinkindalter Aufmerksamkeitsschwierigkeiten zu haben scheinen, haben keine klinische Aufmerksamkeitsstörung.
