Empathie wird oft so geredet, als würde sie vollständig in Jugend oder Erwachsenalter ankommen, oder als würde sie entweder als Persönlichkeitszug vorhanden oder abwesend sein. Das Entwicklungsbild ist interessanter als dies. Empathetische Kapazität beginnt in der Säuglingszeit, entwickelt sich in klar beobachtbaren Phasen durch Kleinkindalter und frühe Kindheit und wird wesentlich durch Erfahrung geprägt.
Das ist praktisch wichtig, weil es bedeutet, dass das, was Eltern mit sehr jungen Kindern tun, die Entwicklung einer Kapazität beeinflusst, die soziale Beziehungen, moralisches Denken und einen Großteil davon unterstützt, was eine Person ein gutes Gemeinschaftsmitglied macht.
Healthbooq (healthbooq.com) deckt soziale und emotionale Entwicklung über die frühen Jahre ab, einschließlich, wie prosoziale Verhaltensweisen entwickeln und wie Eltern sie durch tägliche Interaktionen nähren können.
Die frühesten Grundlagen
Empathie in ihrer grundlegendsten Form ist die Kapazität, den emotionalen Zustand eines anderen zu teilen und darauf zu reagieren. Der allerfrüheste Vorläufer ist ansteckendes Weinen: Neugeborene weinen als Reaktion auf das Weinen anderer Neugeborene, und das ist nicht nur eine Reaktion auf Geräusche (sie weinen nicht so sehr in Reaktion auf synthetisches Weinen mit gleicher Lautstärke). Dies wird gedacht, um eine sehr primitive Resonanz mit dem Stress eines anderen zu spiegeln.
Um etwa 6 bis 9 Monate zeigen Säuglinge soziale Referenzierung: Sie schauen auf das Gesicht eines Betreuers, um ihre emotionale Reaktion auf ein neuartiges Ereignis oder Objekt zu lesen, und sie regulieren ihre eigene Reaktion auf das basierend, das sie sehen. Wenn der Betreuer alarmiert aussieht, zieht sich der Säugling zurück; wenn beruhigt, nähert sich der Säugling. Dies ist der Anfang des Lesens innerer Zustände anderer, um das Verhalten zu leiten.
Gemeinsame Aufmerksamkeit, die sich um 9 bis 12 Monate entwickelt, beinhaltet, dass der Säugling Aufmerksamkeit zu einem Objekt oder Ereignis mit einer anderen Person teilt, und ist mit einem sich entwickelnden Verständnis verbunden, dass andere Menschen Erfahrungen und Interessen haben, die von ihren eigenen separat sind. Das ist eine grundlegende Empathiekomponente.
Kleinkind-Prosoziales Verhalten
Forschung von Felix Warneken und Michael Tomasello am Max-Planck-Institut fand heraus, dass Säuglinge so jung wie 14 bis 18 Monate spontan Erwachsenen helfen, die klar mit einer einfachen Aufgabe kämpfen, ohne gefragt zu werden und ohne Belohnung. Ein 16-Monats-Alter wird ein Objekt aufheben, das ein Erwachsener hat fallen lassen und zu brauchen scheint, oder eine Tür für einen Erwachsenen öffnen, dessen Hände voll sind. Dieses Hilfeverhalten erscheint intrinsisch motiviert zu sein, anstatt durch Belohnung gelernt zu werden.
Um das gleiche Alter zeigen Kleinkinder Sorge um belastete andere. Andere Kinder zu sehen weinen, oder einen Erwachsenen zu sehen, der aufgebracht erscheint, nähern sich Kleinkinder oft mit Trostobjecten, Patschierverhalten oder Sorgenlauten. Das ist echte empathetische Sorge, anstatt einfache Nachahmung.
Zwischen anderthalb und drei Jahren, beginnen Kinder, zu teilen und Objekte anderen zu bieten, obwohl das Teilen in Konkurrenz-Situationen (wo es bedeutet, etwas Erwünschtes aufzugeben) gradueller entwickelt. Teilen mit vertrauten Menschen und in vertrauten Situationen passiert früher als Teilen mit Fremden oder in konkurrierenden Kontexten.
Theorie des Geistes und kognitive Empathie
Die reichere Form der Empathie, die Fähigkeit, genau ein inneres Modell anderer Menschen-Überzeugungen, Wünsche und Perspektive (selbst wenn sie sich von Ihrer unterscheiden) zu modellieren, hängt davon ab, dass Theorie des Geistes entwickelt, die hauptsächlich zwischen drei und fünf Jahren entwickelt sich.
Der klassische Test der Theorie des Geistes ist die falsche Überzeugungsaufgabe: Verständnis, dass eine andere Person eine Überzeugung haben kann, die falsch ist (weil sie andere Informationen von Ihnen haben). Die meisten Kinder bestehen diesen Test zwischen dreieinhalb und viereinhalb Jahren. Davor neigen sie dazu, zu nehmen an, dass andere Menschen wissen, was sie wissen, sogar wenn sie nicht können.
Theorie des Geistes vollende nicht die Entwicklung der Empathie, aber es öffnet die anspruchsvolleren Formen: Verständnis, dass jemand sich über etwas traurig fühlen könnte, das du trivial finden würdest, imaginieren, wie eine Situation von einem anderen Blickwinkel aussieht, Erkennend, dass das gleiche Ereignis verschiedene Menschen unterschiedlich beeinflussen könnte.
Wie Eltern die Entwicklung der Empathie unterstützen
Der best-etablierte Prädiktor der Empathie-Entwicklung ist, wie die Emotionen eines Kindes beantwortet werden. Kinder, deren emotionale Erfahrungen anerkannt, benannt und ernst genommen werden, entwickeln besseres Verständnis ihrer eigenen inneren Zustände, die die Grundlage zum Verstehen anderer innerer Zustände sind.
Darüber zu reden, wie andere Menschen sich in konkreter, spezifischer Weise im alltäglichen Leben fühlen, gibt Kindern den Rahmen, über mentale Zustände nachzudenken. „Schau das kleine Mädchen an, sie sieht traurig aus, weil der Hund weglief." „Dein Bruder weint, weil er sein Knie gestoßen hat und es tat wirklich weh." „Oma sah wirklich glücklich aus, wenn du ihr deine Zeichnung zeigtest; wie denkst du, dass sie sich fühlte?"
Das Lesen von Bilderbücher mit emotional reichen Charakteren und das Stellen offener Fragen darüber, wie sich Charaktere fühlen und warum, gibt Kindern regelmäßig üben, Perspektivenübernehmen in einem Niedrig-Einsatz-Narrativkontext. Bilderbücher, in denen die Illustrationen emotionale Informationen tragen, erlauben selbst präverbalen Kindern, an Gesprächen über Gefühle teilzunehmen.
Das Modellieren von Empathie ist wichtig. Kinder beobachten, wie Erwachsene auf den Stress anderer reagieren, wie sie über Menschen sprechen, die kämpfen, und wie sie Konflikt navigieren. Diese Beobachtungen prägen die Vorlage für empathetisches Verhalten.
Was nicht effektiv ist: ein Kind zu insistieren, zu teilen, bevor sie die Entwicklungskapazität für Großzügigkeit haben, oder Mangel an Empathie in einem Zweijährigen zu bestrafen, die ganz normal entwicklungs-egoistisch handelt. Forderungen ohne Entwicklung bauen nicht Empathie auf; sie bauen entweder Befolgung oder Widerstand auf.
Das Wichtigste auf einen Blick
Empathie beginnt sich von der Säuglingszeit an zu entwickeln und tritt in frühen prosoziale Verhaltensweisen in den Kleinkindjahren auf, lange bevor Kinder die vollständigen Theorie-des-Geistes-Kapazitäten entwickeln, die für reife Perspektivenübernahme notwendig sind. Säuglinge so jung wie 14 bis 18 Monate helfen spontan Erwachsenen mit einfachen Aufgaben und zeigen Sorge um belastete andere. Empathie ist geprägt durch Erfahrung, besonders durch, wie Kinder eigene Emotionen beantwortet werden und ob ihnen geholfen wird, über die inneren Zustände anderer nachzudenken. Es ist nicht rein angeboren und kann bedeutungsvoll gepflegt werden.
