Disziplin ist einer der meisten umstrittenen Aspekte der Elternschaft, teilweise weil das Wort selbst in zwei sehr unterschiedliche Weisen verwendet wird: als Synonym für Bestrafung und in seinem ursprünglichen Sinne von Lehren. Wirksame Disziplin in den Kleinkindjahren ist fast völlig die zweite Art – das Schaffen von Bedingungen, in denen das Kind lernen kann, was die Grenzen sind, warum sie existieren und wie man innerhalb von ihnen verhält, anstatt einfach unerwünschtes Verhalten durch Angst oder Schmerz zu unterdrücken.
Das Verständnis, wofür Kleinkinder entwicklungsmäßig fähig sind, welche Ansätze Evidenz der Effektivität haben und wie man Grenzen durch die unvermeidliche Prüfung aufrechterhalten kann, ohne zu Methoden zu greifen, die kurzfristig arbeiten, aber langfristigen Schaden verursachen, gibt Eltern eine nachhaltigere und humanere Toolkit.
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Wofür Kleinkinder fähig sind
Wirksame Disziplin beginnt mit realistischen Erwartungen dessen, was das sich entwickelnde Gehirn des Kleinkindes tun kann. Vor drei Jahren haben Kinder sehr begrenzte Kapazität für Impulssteuerung – die Fähigkeit, sich selbst daran zu hindern, etwas, das sie tun wollen, zu tun, erfordert Präfrontalkorptexfunktion, die sich noch entwickelt. Ein Kleinkind, das etwas berührt, das ihnen gesagt wurde, nicht zu berühren, defiert nicht absichtlich: Sie wollen das Ding, der Impuls, zu greifen, schießt, und der regulatorische Bremsenmechanismus engagiert sich nicht zuverlässig.
Dies bedeutet, dass Disziplin-Ansätze, die zunächst auf die Selbstkontrolle des Kindes verlassen – „erinnern Sie die Regel und wenden sie unabhängig an" – werden begrenzten Erfolg vor drei bis vier Jahren haben. Die effektivste Disziplin für Kleinkinder ist umweltmäßig (entfernen Sie das Ding, setzen Sie das Tor auf, ändern Sie die Situation) und relatisch (konsistent ruhig Grenzen von dem Erwachsenen aufrechterhalten anstatt Willenskraft von dem Kind gefordert), mit schrittweise, unterstützter Entwicklung der inneren Regulierung daneben.
Der autoritative Ansatz
Forschung zu Elternstilen – am ausgiebigsten von Diana Baumrind und von Eleanor Maccoby und John Martin erweitert – hat konsistent gefunden, dass autoritative Erziehung (hohe Wärme kombiniert mit klar, konsistent Grenzen) bessere Ergebnisse über alle gemessenen Dimensionen produziert – Selbstregulierung, akademischer Erreichung, soziale Kompetenz und emotionale Wohlbefinden – als entweder autorhaft (hohe Kontrolle, niedrig Wärme) oder permissiv (hohe Wärme, niedrig Grenzen) Ansätze.
Autoritative Disziplin bedeutet: die Grenze ist echt und wird aufrechterhalten, mitgeteilt ruhig und ohne Aggression; die Gefühle des Kindes über die Grenze werden anerkannt und validiert („Ich weiß, Sie sind sauer, dass wir gehen müssen, und wir gehen"); der Erwachsene hält regulierte Wärme sogar auf, während er die Grenze fest hält; und Gründe sind gegeben, wo angemessen zum Alter und Verständnis des Kindes, das Verständnis über Zeit aufbauend.
Natürliche und logische Konsequenzen
Natürliche Konsequenzen – die Ergebnisse, die direkt von der Handlung des Kindes ohne Erwachseneneingabe folgen – sind eines der effektivsten Lehrer verfügbar zu Kleinkindern, wenn sie sicher sind. Ein Kleinkind, das seinen Teller wirft, erlebt den Verlust des Essens. Ein Kind, das in eine Tabelle läuft, erlebt Schmerz. Diese Konsequenzen haben eine Unmittelbarkeit und Logik, die sie viel verständlicher zu einem kleinen Kind macht als eine Strafe, die nach einer Verzögerung folgt.
Logische Konsequenzen – Konsequenzen, die zu dem Verhalten verbunden sind, aber Erwachsenenumsetzung erfordern – können auch wirksam sein, wenn sie wirklich verbunden sind (anstatt willkürlich) und ruhig anstatt strafend implementiert sind. Ein Kind, das auf der Wand zieht, ist in Reinigung davon beteiligt. Ein Kind, das ein Spielzeug missbraucht, hat das Spielzeug für einen Zeitraum entfernt. Die Verbindung zwischen dem Verhalten und der Konsequenz ist, was die Lernmöglichkeit bietet; unbezogene Strafen produzieren nicht das gleiche Verständnis.
Was nicht funktioniert
Zeit-outs – das Senden eines Kindes in sein Zimmer oder eine bestimmte Stelle – haben gemischte Evidenz. Kurze, ruhige Zeit-outs mit einer definierten Dauer können einen Zyklus von eskalierendem Verhalten unterbrechen und sowohl Erwachsenem als auch Kind Zeit geben, zu regulieren. Punitiv, wiederholend, oder ohne die relatiche Reparatur, die folgt, verwendet, sie sind weniger wirksam und können schwieriges Verhalten anstatt zu verringern, erhöhen.
Physische Bestrafung – Schlagen, Ohrfeigen oder andere Formen von Schlag – ist konsistent in der Forschung mit Schaden verbunden: erhöhte Aggression bei Kindern, verringerte Qualität der Eltern-Kind-Beziehung und eine Reihe negativer Entwicklungsergebnisse. Es ist nicht in dem Recht in Schottland und Wales und Gesichter Erhöhung gesetzliche Beschränkung über die UK zulässig. Es ist kein effektives Disziplin-Werkzeug. Kinder, die geschlagen werden, sind eher, andere zu schlagen; sie lernen, dass körperliche Kraft ist, wie man Situationen löst, wenn frustriert, das ist genau das Gegenteil dessen, was Disziplin beabsichtigt zu lehren.
Schreien und emotionale Aggression sind auch in den meisten Kontexten kontraproduktiv – sie überwältigen die Regulierungskapazität des Kindes, verschieben den Fokus des Kindes zu dem Emotional Staat des Erwachsenen anstatt der Grenze selbst, und modellieren emotionale Dysregulation als die Antwort auf Frustration.
Praktisch: Grenzen in tägliches Leben
Wirksame tägliche Grenzensetzung ist kurz, klar und konsistent. „Wir schlagen nicht" anstatt eine lange Erklärung in der Hitze des Augenblicks. Die Erklärung und Diskussion gehören in ruhigeren Augenblicken, wenn das Kind tatsächlich sie verarbeitet kann. Grenzen sollten wert sein, das Halten – nicht so viele, dass der Erwachsene sie nicht aufrechterhalten kann, nicht so willkürlich, dass sie punitiv eher fühlen als notwendig. Priorisieren Sie die Grenzen, die wirklich wichtig sind (Sicherheit, Verletzung anderer, Zerstörung von Eigentum) und seien Sie flexibler über die Rest.
Das Wichtigste auf einen Blick
Disziplin bedeutet Lehren, nicht Bestrafen. Das Ziel der Disziplin mit einem Kleinkind ist, ihnen zu helfen, die innere Regulierungskapazität, soziale Verständnis und Verhaltensvokabular zu entwickeln, die Ihnen schließlich ermöglichen werden, ihr eigenes Verhalten zu bewältigen – nicht einfach unerwünschtes Verhalten kurzfristig zu unterdrücken. Die Evidenz zeigt konsistent, dass warmherzige, autoritative Erziehung – klar Grenzen mit reaktiver Wärme kombinieren – bessere langfristige Ergebnisse für Verhalten von Kindern, emotionale Entwicklung und Wohlbefinden produziert als entweder permissiv oder strafend Ansätze. Physische Strafe ist nicht wirksam und ist mit Schaden verbunden.
