I genitori a volte scelgono le strutture di asilo nido in parte in base alla ricchezza del loro programma di attività — la gamma di attività a tema, progetti di artigianato, sessioni musicali e apprendimento strutturato. Il presupposto è che più attività visibile e strutturata significhi più apprendimento. La ricerca sullo sviluppo dei primi anni suggerisce costantemente il contrario.
Healthbooq aiuta le famiglie a valutare in che cosa consiste veramente la qualità nelle strutture dei primi anni.
Come Appare un Programma Sovraccarico
Un programma sovraccarico in una struttura dei primi anni è uno dove:
- La giornata è strutturata in transizioni rapide tra attività pianificate dagli adulti
- Il tempo di gioco libero è minimo o assente
- I bambini sono frequentemente reindirizzati verso le attività pianificate piuttosto che permettere loro di perseguire i propri interessi
- La giornata è "piena" senza riposo o tempo libero
Questo potrebbe sembrare impressionante sulla carta o in una brochure ("facciamo yoga, francese, cucina e musica ogni settimana!") ma crea condizioni che sono mal abbinate a come i bambini piccoli imparano e si regolano.
Perché Ostacola l'Adattamento
Per un bambino che si sta adattando all'asilo nido, un programma sovraccarico aggiunge richieste di regolazione a una situazione già impegnativa. Ogni transizione — da un'attività all'altra, da esterni a interni, da una sessione diretta da un adulto all'altra — costa risorse di regolazione. Una giornata di transizioni frequenti e rapide è più snervante di una giornata con periodi più lunghi di attività autodirigite.
Un bambino che potrebbe adattarsi ragionevolmente bene a un ambiente ricco di gioco tranquillo e libero potrebbe essere sopraffatto dalle stesse ore totali in un ambiente con transizioni costanti e richieste esterne.
Perché Ostacola lo Sviluppo
La ricerca sullo sviluppo infantile stabilisce che l'apprendimento dei bambini piccoli è principalmente guidato dalla loro propria curiosità e iniziativa. Un programma che ripetutamente interrompe l'attività avviata dal bambino a favore dell'attività pianificata dagli adulti sta funzionando contro il meccanismo primario dell'apprendimento iniziale.
La funzione esecutiva, che è uno dei più forti predittori della prontezza scolastica e dei risultati della vita successiva, si sviluppa più efficacemente attraverso il gioco autodirigetto, aperto — in particolare il gioco di finzione e il gioco con gli altri. Un programma che sostituisce questo con compiti strutturati diretti dagli adulti sta sostituendo un contesto di apprendimento meno efficace per uno più efficace.
Segni Che una Pianificazione È Troppo Impegnativa per un Bambino Specifico
Anche in una struttura ben calibrata, un bambino che è reattivo in modo sensibile o attualmente stressato potrebbe trovare il programma troppo impegnativo. I segni includono:
- Disregolazione emotiva significativa al ritiro ogni giorno (più intenso della normale stanchezza di fine giornata)
- Non mangiare o dormire nella struttura (il sopraffatto sopprime l'appetito e il sonno)
- Riluttanza crescente a andare alla struttura piuttosto che un modello stabile o decrescente
Quando questi segni appaiono, una conversazione su se la giornata del bambino potrebbe essere strutturata diversamente all'interno della struttura vale la pena.
Punti chiave
Un programma di asilo nido pesantemente pieno di attività strutturate può ostacolare piuttosto che aiutare sia l'adattamento che lo sviluppo. I bambini piccoli hanno bisogno di una notevole quantità di tempo per il gioco libero, il recupero e l'esplorazione aperta. Le strutture che danno priorità a un programma di attività visibile rispetto al tempo diretto dai bambini possono produrre rapporti di migliore aspetto ma risultati peggiori dello sviluppo e della regolazione.
