I setting della scuola dell'infanzia spesso osservano cose sui bambini che non sono apparenti nell'ambiente domestico, in parte perché vedono i bambini in una gamma di esigenze sociali e di sviluppo, e in parte perché il personale ha esperienza nell'osservazione di molti bambini in diverse fasi di sviluppo. Quando una scuola dell'infanzia solleva preoccupazioni sullo sviluppo o il comportamento di un bambino, vale la pena prenderlo seriamente anche se il bambino sembra bene a casa.
Healthbooq supporta le famiglie attraverso le preoccupazioni di sviluppo e la valutazione.
Comportamento Che È Tipicamente Evolutivo (Non Richiede Valutazione)
I seguenti sono molto comuni nei bambini piccoli e nei bambini e non richiedono una valutazione professionale a meno che non siano gravi, persistenti o accompagnati da altre preoccupazioni:
- Esplosioni emotive e crisi di nervi (normali fino a circa 4 anni)
- Colpire, mordere o afferrare (tipico nella fascia 1-3 anni; dovrebbe diminuire con lo sviluppo del linguaggio)
- Disagio da separazione (normale durante il periodo di adattamento)
- Stuzzicheria intorno al cibo nel setting
- Interruzione del sonno durante l'adattamento
- Regressione delle abilità durante le principali transizioni
Comportamento Che Potrebbe Richiedere una Valutazione
Ritardi del linguaggio che diventano apparenti nel setting di gruppo. Se un bambino è significativamente dietro i coetanei nello sviluppo del linguaggio nel setting, un'early referral alla terapia logopedica produce risultati migliori che aspettare. In Inghilterra, i health visitor possono fare referral, o i genitori possono fare riferimento direttamente in molte aree.
Differenze di comunicazione sociale. Se un bambino mostra un interesse limitato nell'interazione sociale, una scarsa capacità di indicare e attenzione congiunta, un uso insolito del linguaggio o comportamenti ripetitivi che sono pronunciati nel setting di gruppo, una referral per una valutazione dello sviluppo è appropriata. Questi possono essere i primi segni di autismo o altre differenze di sviluppo.
Disregolazione emotiva significativa e sostenuta. Un bambino che ha crisi di nervi prolungate e intense che non migliorano con l'età, che non riesce a riprendersi da turbamenti in un lasso di tempo ragionevole, o che mostra un modello di grave disregolazione emotiva potrebbe beneficiare della valutazione.
Difficoltà di attenzione. Se la difficoltà di un bambino nel sostenere l'attenzione o nel regolare gli impulsi è significativamente al di là delle aspettative di sviluppo per la sua età e sta influenzando la sua partecipazione nel setting, una valutazione è appropriata. Questo non significa tipicamente una valutazione dell'ADHD a età molto giovani (sotto i 5 anni), ma una valutazione pediatrica dello sviluppo può identificare i fattori rilevanti.
Difficoltà di adattamento prolungato. Un bambino che non si è adattato al setting dopo sei mesi, e in cui tutti gli adeguamenti ragionevoli sono stati provati, potrebbe avere esigenze specifiche che rendono l'adattamento più difficile.
Come Procedere
Inizia con la persona chiave o SENCO. Tutti i setting dell'early years registrati in Inghilterra devono avere un Special Educational Needs Co-ordinator (SENCO), il cui ruolo include l'identificazione e il supporto di bambini con esigenze aggiuntive. Se una preoccupazione è stata identificata, il SENCO dovrebbe essere coinvolto.
Parla con l'health visitor o il medico. Gli health visitor hanno un ruolo specifico nel monitoraggio dello sviluppo e possono iniziare referral ai servizi rilevanti (terapia logopedica, pediatria della comunità, ecc.).
L'identificazione precoce produce risultati migliori. Per la maggior parte delle differenze di sviluppo, un'identificazione e un supporto precedenti produce risultati significativamente migliori che aspettare. La preoccupazione che una referral "etichetta" un bambino è comprensibile ma non dovrebbe ritardare una valutazione appropriata.
Punti chiave
La maggior parte delle sfide comportamentali dell'asilo sono evolutive e si risolvono con il tempo, l'adeguamento ambientale e il supporto appropriato dell'adulto. Un numero più piccolo riflette differenze di sviluppo, ritardi o esigenze specifiche che beneficiano di una valutazione e un supporto professionali precedenti. Riconoscere la differenza aiuta le famiglie a ottenere un aiuto appropriato prima piuttosto che dopo.
