Il periodo dai due ai tre anni è uno dei più drammatici in termini di cambiamento evolutivo visibile. Il bambino piccolo che a due anni stava comunicando in frasi a due parole diventa, a tre, un bambino che può raccontare una storia, negoziare, ragionare sui sentimenti e impegnarsi nel gioco immaginario esteso con altri bambini. Le abilità motorie si consolidano in una genuina competenza e versatilità. Il mondo sociale si espande. La personalità diventa più chiaramente definita.
Comprendere cosa si sta sviluppando in ogni punto di questo periodo aiuta i genitori a impegnarsi con l'esperienza del loro bambino, fornire supporto appropriato e identificare eventuali preoccupazioni al momento giusto.
Healthbooq supporta i genitori nel tracciamento dei traguardi dello sviluppo dalla nascita a cinque anni con indicazioni appropriate all'età sulla gamma dello sviluppo tipico e i segnali che meritano attenzione professionale.
Linguaggio e comunicazione
Lo sviluppo del linguaggio nel periodo dai due ai tre anni è tra i più rapidi dell'intero arco della vita. A ventiquattro mesi, la maggior parte dei bambini ha un vocabolario di cinquanta o più parole e sta combinando due parole in semplici frasi ("più latte", "papà è andato", "cane grande"). Entro trentasei mesi, il vocabolario si è tipicamente espanso a diverse centinaia di parole, e i bambini parlano in frasi a tre-quattro parole, usano la grammatica (plurali, passato—spesso con errori creativi come "io andai"), e mantengono brevi conversazioni con alternanza di turni.
Entro tre anni, la maggior parte dei bambini può rispondere a semplici domande su chi, cosa e dove; può nominare oggetti, azioni e colori familiari; e sta ponendo le proprie domande con notevole frequenza. Il linguaggio dovrebbe essere intelligibile agli adulti non familiari per almeno il settantacinque per cento del tempo entro tre anni; a due anni, forse il cinquanta per cento di intelligibilità agli adulti non familiari è tipico, con i caregiver che comprendono la maggior parte di ciò che il bambino dice.
Le preoccupazioni che giustificano il rinvio a un terapeuta del linguaggio e della parola includono: meno di cinquanta parole a ventiquattro mesi; nessuna combinazione a due parole a ventiquattro mesi; il linguaggio che non sta migliorando; e il linguaggio che è principalmente non intelligibile entro trenta mesi o oltre.
Sviluppo motorio
Entro ventiquattro mesi, la maggior parte dei bambini cammina con sicurezza, corre (con controllo migliorato dello stop e della virata), sale le scale con due piedi su ogni gradino e con supporto, calcio di palla e inizia a saltare con due piedi. Le abilità motorie fini includono impilare cinque o sei blocchi, usare un cucchiaio con meno fuoriuscite e tentare di togliersi i vestiti.
Tra due e tre anni, lo sviluppo motorio grossolano comporta la corsa con velocità e coordinazione crescenti, il salto da superfici basse con due piedi, l'inizio della pedalata di un triciclo (intorno ai due anni e mezzo a tre anni), e l'arrampicata su attrezzature da parco. Su scale, i bambini tipicamente si spostano ad alternare i piedi (un piede per gradino) intorno ai tre anni. Le abilità motorie fini avanzano per includere il disegno più controllato (forme circolari e lineari, inizio della copia di un cerchio), il giramento di singole pagine di un libro, e la gestione di grandi bottoni e Velcro.
Sviluppo cognitivo e ludico
La transizione dal gioco simbolico al gioco immaginativo è il segno distintivo cognitivo di questo periodo. A due anni, il bambino può sostituire oggetti nel gioco (un blocco "diventa" un'auto). Tra i due anni e mezzo e i tre, emergono elaborate sequenze di gioco di ruolo—i bambini adottano personaggi, assegnano ruoli agli altri e mantengono una narrazione in una sessione estesa. Compagni immaginari appaiono in alcuni bambini in questo periodo.
Lo sviluppo cognitivo include anche l'emergere del ragionamento precoce. I bambini tra due e tre anni iniziano a capire la causa e l'effetto di base, a seguire in modo affidabile istruzioni a due step e a ordinare oggetti per colore e categorie semplici. Il conteggio si sviluppa come una routine sociale prima della vera comprensione della quantità (la maggior parte dei bambini di due anni può recitare numeri senza capire le quantità che rappresentano—questo si sviluppa più negli anni prescolastici).
Sviluppo sociale e emotivo
Il gioco parallelo—giocare accanto, non con, i coetanei—cede il passo al gioco associativo e cooperativo man mano che il periodo progredisce. Entro tre anni, la maggior parte dei bambini è capace di genuino gioco cooperativo—prendere turni, negoziare ruoli e modificare il loro comportamento in risposta alle azioni di un compagno di gioco—anche se i conflitti sono frequenti e la capacità di assunzione di prospettiva rimane limitata.
La consapevolezza emotiva si sviluppa significativamente: entro tre anni, la maggior parte dei bambini può nominare emozioni comuni, dimostrare empatia e iniziare a parlare dei propri sentimenti con il supporto degli adulti. Gli accessi di rabbia tipicamente raggiungono il picco tra i diciotto mesi e due ai due anni e mezzo e iniziano a diminuire in frequenza e intensità da allora in poi poiché il linguaggio consente sempre più al bambino di esprimere i bisogni e le frustrazioni verbalmente.
Il periodo tra due e tre anni è anche caratterizzato dall'emergere dell'auto-concetto—la comprensione in sviluppo del bambino di sé come un individuo distinto con preferenze, caratteristiche e un'identità continua. Questo sottende sia l'assertività dei "terribili due" che la crescente capacità di autoregolazione.
Punti chiave
Il periodo dai ventiquattro ai trentasei mesi è caratterizzato dall'accelerazione dello sviluppo linguistico, dall'emergere del gioco immaginativo, dalla continua sviluppo della coordinazione motoria, e dall'intensificazione dello sviluppo sociale mentre il bambino inizia a impegnarsi nel genuino gioco cooperativo con i coetanei. La revisione dello sviluppo a due anni (offerta come parte del Programma per il bambino sano NHS) è la principale opportunità formale per i genitori di discutere lo sviluppo del loro bambino e sollevare preoccupazioni sulla comunicazione, il comportamento e lo sviluppo sociale in questo periodo.
