Le abilità motorie fini sono la base per molte delle attività quotidiane pratiche dell'infanzia — l'alimentazione autonoma, il vestirsi, il disegno, e alla fine la scrittura — e si sviluppano continuamente dall'afferrare palmare dei primi mesi di vita attraverso il controllo preciso delle dita degli anni prescolari. Comprendere cosa aspettarsi in ogni fase, e che tipi di gioco e esperienza supportano lo sviluppo di queste abilità, aiuta i genitori a offrire opportunità appropriate senza né sfidare troppo poco né sfidare troppo il loro bambino.
Registrare le osservazioni di motricità fine in Healthbooq — prima alimentazione autonoma, primo scarabocchio di pennarello, primo tentativo di vestirsi da soli — crea un record dello sviluppo che è utile ai controlli di salute di routine.
Dall'afferrare palmare al pinza
Nei primi sei mesi, i bambini afferrano usando l'intera mano — l'afferrare palmare — avvolgendo tutte le dita attorno a un oggetto posizionato nel palmo. Questo è un afferrare guidato dal riflesso inizialmente, che diventa volontario e intenzionale intorno ai tre-quattro mesi. Gli oggetti in questa fase sono afferrati, trasferiti tra le mani, e portati alla bocca per l'esplorazione orale.
La presa a pinza — l'uso dell'indice e del pollice per raccogliere piccoli oggetti — si sviluppa da circa sette a nove mesi ed è di solito ben stabilita a dodici mesi. L'emergere della presa a pinza espande drammaticamente la gamma di oggetti che il bambino può raccogliere e manipolare, ed è il precursore al controllo preciso delle dita che più tardi permetterà la scrittura. Piccoli pezzi di cibo offerti ai pasti — morbidi pezzi della dimensione di un pisello — forniscono una pratica naturale per la presa a pinza in sviluppo.
Da nove a dodici mesi, i bambini stanno sviluppando la capacità di rilasciare gli oggetti intenzionalmente piuttosto che semplicemente lasciarli cadere, che è un'abilità separata dall'afferrare. La capacità di posizionare un oggetto con cura — lasciarlo cadere in un contenitore, passarlo a un'altra persona — appare in questo periodo ed è un traguardo significativo della motricità fine.
Traguardi dell'alimentazione autonoma
L'alimentazione con le dita — raccogliere morbidi pezzi di cibo e portarli alla bocca — è tipicamente in via di sviluppo insieme allo svezzamento, da circa sette a otto mesi. A dodici mesi, la maggior parte dei bambini si sta alimentando in modo affidabile con i cibi delle dita con un certo grado di precisione, anche se il disordine è ancora la caratteristica dominante dei pasti.
L'alimentazione con il cucchiaio — caricare con successo un cucchiaio e portarlo alla bocca senza perdere i contenuti — è un compito motorio significativamente più complesso e tipicamente appare tra dodici e diciotto mesi, inizialmente con una presa rovesciata (tenendo il cucchiaio con tutte le dita intorno al manico e ruotando il polso per portare il cibo alla bocca, piuttosto che la presa prona matura). Da diciotto a ventiquattro mesi, la maggior parte dei bambini piccoli può usare un cucchiaio per i cibi morbidi con un ragionevole successo, e per i tre anni la presa del cucchiaio sta diventando più matura.
La transizione a una forchetta (per infilzare pezzi morbidi) e infine a un coltello (per spalmare) segue durante gli anni del bambino piccolo e in età prescolare. Consentire l'alimentazione autonoma dall'inizio, e accettare il disordine che viene con essa, sviluppa queste abilità più velocemente che alimentare il bambino con il cucchiaio.
Disegno e segni
La prima creazione di segni con un pennarello tipicamente appare a dodici-quindici mesi. Inizialmente, questo è puro scarabocchio — tratti orizzontali o verticali da parte a parte. A diciotto mesi, appare lo scarabocchio circolare. A due anni, le forme chiuse spontanee iniziano a emergere. A tre anni, i bambini che hanno avuto un'esperienza regolare di disegno iniziano a disegnare forme riconoscibili: cerchi, croci, e i primi segni rappresentativi (spesso un cerchio con linee per una faccia).
A due anni e mezzo a tre anni, la maggior parte dei bambini mostra una chiara preferenza manuale (anche se può continuare a svilupparsi fino a circa cinque o sei anni). La preferenza manuale non dovrebbe essere forzata — un bambino che sembra essere genuinamente ambidestro dovrebbe essere autorizzato a sviluppare la sua preferenza naturalmente.
Pennarelli corpulenti, gesso, finger paint, e materiali che rispondono visibilmente ai movimenti del bambino (playdough, sabbia, acqua) sono tutti appropriati per esperienze di creazione di segni per i primi anni, fornendo variegati feedback sensoriali e motori che sviluppano le abilità fondamentali che sottendono la scrittura successiva.
Vestirsi e auto-cura
Togliere un cappello, staccarsi le scarpe, e togliersi i calzini sono tra i primi compiti di auto-vestizione che i bambini realizzano, tipicamente apparendo tra dodici e diciotto mesi. Lo spogliarsi è significativamente più facile che vestirsi in questa età, quindi la sequenza dello sviluppo dell'abilità è quasi sempre la rimozione prima dell'applicazione.
Da due a due anni e mezzo, molti bambini possono togliersi i pantaloni e un maglione, e alcuni possono gestire una semplice cerniera se la cerniera è iniziata per loro. Abbottonare, gestire le chiusure, e mettere le scarpe correttamente sono abilità che si sviluppano durante il terzo e quarto anno, con una variazione individuale significativa.
Supportare lo sviluppo della motricità fine
Il supporto più efficace per lo sviluppo della motricità fine non è la pratica formale o il drilling ma il gioco vario con oggetti che richiedono diversi tipi di afferrare, rilasciare, spingere, tirare, infilare, e manipolare. I bicchieri impilabili, i separatori di forma, i puzzle semplici, l'infilatura di perle (dimensione appropriata all'età), playdough, materiali da disegno, giocattoli di costruzione (Duplo da circa diciotto mesi), e il gioco d'acqua forniscono tutti un'esperienza di motricità fine varia che sviluppa la gamma di abilità necessarie.
Punti chiave
Lo sviluppo della motricità fine — il coordinamento dei movimenti muscolari piccoli che sottendono l'afferrare, indicare, l'alimentazione autonoma, il disegno, e alla fine la scrittura — si sviluppa da un afferrare grossolano della mano intera nell'infanzia al controllo preciso delle dita dell'età prescolare. I traguardi chiave includono la presa a pinza a nove-dodici mesi, l'alimentazione autonoma con le dita a dodici mesi, l'uso di un cucchiaio entro diciotto mesi, lo scarabocchio con un pennarello a dodici-quindici mesi, e l'inizio del vestirsi e svestirsi da due a tre anni. Il supporto più efficace è fornire varied hands-on play experiences piuttosto che la pratica formale delle abilità.
