Osservare un bambino che lotta con un calzino per cinque minuti concentrati prima di rinunciare in frustrazione — e poi vuole farlo di nuovo immediatamente — è una delle esperienze caratteristiche della genitorialità in questo periodo. Il drive verso l'autonomia che emerge fortemente nel secondo anno di vita è strettamente collegato con lo sviluppo delle abilità di auto-cura: vestirsi, spogliarsi, gestire le scarpe e le chiusure, lavarsi le mani, e gli inizi dell'indipendenza della toilettatura.
Queste abilità contano sia per ragioni pratiche che per il senso di competenza e agenzia in via di sviluppo del bambino. Comprendere la sequenza dello sviluppo tipico — e, ugualmente, comprendere che la variazione ampia nei tempi è normale — aiuta i genitori a supportare l'indipendenza senza creare una pressione inutile.
Healthbooq supporta i genitori con indicazioni appropriate all'età sui traguardi dello sviluppo durante gli anni del bambino piccolo e in età prescolare, incluse le abilità di auto-cura che sottendono la prontezza scolastica.
La sequenza dello sviluppo: spogliarsi prima di vestirsi
In tutte le abilità di auto-cura, la capacità di disfare o rimuovere viene prima della capacità di applicare o fissare. Questo è perché la rimozione è generalmente più semplice — richiede meno precisione, meno comprensione delle relazioni spaziali, e meno controllo motorio fine che indossare. Un bambino tirerà fuori i calzini molti mesi prima di poterli indossare; possono unzippare una giacca mesi prima di potere zippare.
Intorno ai dodici-quattordici mesi, la maggior parte dei bambini piccoli tenterà di tirar off i calzini e le scarpe che sono lenti, spingere le braccia nelle maniche delle aperture quando offerti, e cooperare con il vestirsi tenendosi fermo ed estendendo gli arti. Tra i quindici e i diciotto mesi, la maggior parte può togliere un cappello, spingere le braccia attraverso le grandi aperture della manica, e iniziare a tentare la rimozione dei pantaloni che sono sciolti intorno alla vita.
Diciotto-ventiquattro mesi
Entro i diciotto-ventiquattro mesi, la maggior parte dei bambini rimuove i calzini, le scarpe, e i cappelli in modo indipendente, spingendo le braccia nelle maniche della giacca pre-tenute aperte, e tentando di tirare su e giù i pantaloni e i pannolini (con il successo variabile). Il bambino in questa fase potrebbe insistere fortemente nel gestire i fissaggi da soli, anche se non possono ancora farlo, e la frustrazione risultante è una caratteristica caratteristica dell'età.
Tra i venti e i ventiquattro mesi, la maggior parte dei bambini possono gestire una giacca unzippata tirandola giù (anche se non la cerniera stessa), rimuovere i pantaloni sciolti, e tentare di indossare i calzini (ottenere la posizione del tallone è tipicamente un risultato successivo). Possono lavarsi le mani con un aiuto significativo e spruzzare acqua sul viso.
Ventiquattro-trentasei mesi
Tra due e tre anni, le abilità di vestirsi avanzano considerevolmente. La maggior parte dei bambini può indossare pantaloni sciolti e shorts (con la banda della vita tirata ampia per loro), gestire scarpe slip-on o scarpe con chiusure Velcro (anche se metterle al piede corretto potrebbe non essere affidabile), e indossare un maglione o una maglietta sciolti — spesso mettendoli al contrario ma gestendoli in modo indipendente. Possono zippare su una giacca se la cerniera è iniziata per loro, lavorare grandi bottoni attraverso i grandi asole con sforzo, e gestire gli stivali pull-on.
La capacità di lavarsi le mani in modo indipendente — accendere e spegnere il rubinetto, usare il sapone, risciacquare, e asciugare — è tipicamente stabilita tra due e tre anni, anche se i genitori dovranno monitorare sia la tecnica che la minuzia per molto più a lungo.
Tre a quattro anni: avvicinandosi all'indipendenza totale
Entro tre a quattro anni, la maggior parte dei bambini può completamente spogliarsi da soli e in gran parte vestirsi in indumenti semplici — pantaloni sciolti, magliette, maglioni — con un aiuto adulto ridotto. Stanno gestendo i fermi Velcro in modo affidabile, imparando a zippare le giacche dall'inizio (non solo chiudere una cerniera già iniziata), e lavorando su piccoli bottoni. Le scarpe al piede corretto stanno diventando più affidabili, anche se non ancora coerenti.
Allacciare i lacci delle scarpe è un'abilità successiva, tipicamente emersa tra i quattro e i sei anni, e richiede il controllo motorio fine maturo e il coordinamento delle mani bilaterale così come una sequenza procedurale complessa; è ben oltre il periodo del bambino piccolo.
Supportare l'indipendenza in modo pratico
I passi pratici più importanti per supportare l'indipendenza nel vestirsi sono fornire abbigliamento appropriato (elastici della vita piuttosto che bottoni, Velcro piuttosto che lacci, scarpe slip-on, articoli larghi), costruire il tempo nelle routine per la pratica, e calibrare l'input adulto per fornire esattamente il supporto giusto per permettere il successo senza fare il compito per il bambino. Questo principio — a volte chiamato "scaffolding" — significa allentare il calzino ma lasciare che il bambino lo tolga, tenere la giacca aperta al buco della manica ma lasciare che il bambino spinga il braccio attraverso, iniziare la cerniera ma lasciare che il bambino la tiri su.
L'insistenza del bambino di fare le cose in modo indipendente — anche quando questo produce una lotta prolungata — non è testardaggine ma lavoro dello sviluppo. Supportarla richiede pazienza e pianificazione in anticipo per il tempo che ci vorrà, mentre si resiste alla tentazione di prendere il sopravvento.
Punti chiave
Le abilità di auto-cura e indipendenza — incluso il vestirsi, lo spogliarsi, lavarsi le mani, e l'igiene di base — si sviluppano progressivamente durante gli anni del bambino piccolo e in età prescolare. Lo spogliarsi precede il vestirsi; togliere i calzini e le scarpe viene prima di indossarli; le aperture e le chiusure grandi precedono quelle piccole. Supportare l'indipendenza in questi settori non è principalmente una questione di raggiungere i traguardi specifici in specifiche età ma di fornire opportunità per la pratica, accettare il disordine e il tempo che la pratica richiede, e calibrare il livello di aiuto alla capacità attuale del bambino. Le abilità di indipendenza si sviluppano nel contesto della routine quotidiana e richiedono lo scaffolding paziente degli adulti nella vita del bambino.
