Una delle caratteristiche più caratteristiche del periodo del bambino piccolo è l'insistenza nel fare le cose in modo indipendente — "me lo faccio," il rifiuto dell'aiuto con i compiti che il bambino non può ancora completare, la frustrazione quando qualcosa va storto ma anche la furia nell'intervento di un adulto. Questo drive è dello sviluppo e intenzionale: il bambino sta affermando un sé emergente e praticando l'indipendenza di cui avrà bisogno mentre crescono.
Supportare questo drive — trovare modi per offrire una vera indipendenza piuttosto che sovrascriverlo o essere lasciato aspettare indefinitamente mentre un bambino di tre anni tenta di abbottonare il suo cappotto — è una delle arti pratiche della genitorialità del bambino piccolo.
Healthbooq ti permette di registrare le osservazioni dello sviluppo insieme ai traguardi di salute — notando quando tuo figlio ha per la prima volta gestito di mettere le proprie scarpe, ha usato per la prima volta una tazza in modo indipendente, o ha per la prima volta aiutato con un semplice compito domestico, contribuisce al quadro completo del loro sviluppo.
Perché l'indipendenza è importante
Lo sviluppo delle abilità di indipendenza pratica — vestirsi, mangiare, lavare, e più tardi, semplici compiti domestici — serve a scopi dello sviluppo multipli simultaneamente. La pratica motoria fine e grossa coinvolta nell'imparare a indossare le scarpe o versare un drink costruisce le abilità fisiche coinvolte. Il problem-solving richiesto quando un bottone non entra, o quando qualcosa è al contrario, sviluppa la persistenza e la pianificazione. Il conseguimento di un'abilità precedentemente tentata ma fallita costruisce la motivazione intrinseca e l'auto-efficacia che sono fondamentali per l'apprendimento successivo.
L'educazione Montessori, che pone grande enfasi sulle attività pratiche della vita per i bambini piccoli e i bambini giovani, ha prodotto un significativo corpo di pratica intorno alle abilità appropriate per l'età e gli approcci di insegnamento che funzionano meglio — molto dei quali è applicabile alla vita familiare indipendentemente da qualsiasi filosofia educativa.
Come insegnare le abilità di indipendenza: backward chaining
Il backward chaining è la strategia di insegnamento più efficace per le abilità di indipendenza pratica. Comporta l'adulto che completa tutti i passi del compito eccetto l'ultimo, che il bambino completa in modo indipendente. Poiché il bambino finisce sempre il compito con successo — per quanto aiuto ha preceduto quel successo — associano l'attività con il conseguimento piuttosto che il fallimento.
Per esempio, quando insegni a vestirsi: l'adulto mette la maglietta on e infila le braccia attraverso, lasciando solo il pull-down-over-the-head finale per il bambino di completare. Una volta che questo passo è realizzato in modo affidabile, il passo precedente (infilare un braccio attraverso) è aggiunto alla porzione del bambino. Gradualmente, più passi vengono aggiunti fino a quando il bambino non completa la sequenza completa in modo indipendente. Questo richiede più tempo dell'approccio diretto "guardami farlo, ora prova," ma produce un'acquisizione più veloce e meno frustrazione.
Tempo: l'ingrediente essenziale
I tentativi indipendenti da parte dei bambini piccoli richiedono significativamente più tempo rispetto a quelli assistiti da adulti. Indossare le scarpe in modo indipendente potrebbe richiedere dieci minuti; aiutare richiede trenta secondi. Questo divario è la ragione principale per cui i genitori sovrascrivono il drive di indipendenza piuttosto che supportarlo — genuinamente non c'è sempre tempo per il tentativo indipendente esteso.
Gestire questo richiede di costruire tempo extra nelle transizioni rilevanti (partire quindici minuti prima in modo che ci sia tempo per il put-on di scarpe indipendente) o creare contesti di pratica specifici che non sono sotto pressione di tempo (una mattina di fine settimana quando la destinazione non è urgente, o una sessione di pratica deliberata con l'abilità specifica). Le abilità apprese in contesti a bassa pressione si trasferiscono a quelli sotto pressione di tempo.
Abilità che i bambini piccoli possono iniziare ad imparare: per età
Diciotto mesi a due anni: tidying toys in un cesto, aiutare a pulire le superfici con un panno, alimentazione autonoma con un cucchiaio, portare la loro tazza, iniziare a spogliarsi (togliere calzini, cappello).
Due a tre anni: versare acqua da una piccola brocca, mettere e togliere stivali wellington e semplici scarpe slip-on, tirare su i pantaloni se la banda della vita è sciolti, aiutare a preparare il tavolo (portare oggetti non rompibili), iniziare a mettere una maglietta (con guida).
Tre a quattro anni: vestirsi e spogliarsi con un'assistenza minima (gestire elastici della vita, fissaggi semplici), lavare le mani in modo indipendente, iniziare a versare i propri cereali, fare il proprio semplice panino (spalmare diffuse morbide con uno spreader sicuro), mettere via il proprio bucato.
Quattro a cinque anni: fare una cerniera (una volta iniziata), fare uno spuntino semplice in modo indipendente, lavarsi i denti (con adulto che completa dopo per la minuzia), iniziare a gestire un semplice bottone, fare il proprio letto (tidying copre piuttosto che angoli di ospedale).
Il ruolo del genitore: fare un passo indietro senza scomparire
Il ruolo adulto efficace nel supportare l'indipendenza del bambino piccolo è essere disponibili senza prendere il sopravvento — presente abbastanza per aiutare quando genuinamente necessario, ma fatto abbastanza indietro per consentire il tentativo. Osservare un bambino che lotta con un compito senza intervenire è una delle discipline genitoriali più difficili, particolarmente quando il bambino è visibilmente frustrato, perché l'impulso di aiutare è forte. Offrire il linguaggio piuttosto che l'azione — "prova l'altra mano," "tira la zip all'altro modo" — mantiene il bambino in controllo del compito mentre fornisce lo scaffolding che rende il successo più probabile.
Punti chiave
Gli anni del bambino piccolo sono caratterizzati da un forte drive verso l'indipendenza — volendo fare le cose in modo indipendente, essendo resistenti all'aiuto, e spesso insistendo nel fare le cose in un modo specifico. Supportare questo drive piuttosto che sovrascriverlo costruisce sia la competenza pratica che l'auto-fiducia che la sottende. L'approccio di insegnamento più efficace è il backward chaining (aiutare con tutto tranne il passo finale, che il bambino completa in modo indipendente) e allocazione del tempo sufficiente (i tentativi indipendenti richiedono significativamente più tempo rispetto a quelli assistiti da adulti). Le abilità che i bambini piccoli sono pronti a iniziare ad imparare tra diciotto mesi e cinque anni spaziano una gamma più ampia di quella che la maggior parte dei genitori si aspetta.
