Un bambino di tre anni che ripetutamente dice a un altro bambino che non può giocare non è un bullo nel senso tecnico. È una persona egocentrica, socialmente in via di sviluppo che non ha ancora imparato a bilanciare le sue preferenze con le esigenze degli altri. Un bambino di sei anni che coordina i suoi amici per escludere consistentemente un bambino dal pranzo e dal tempo libero è più vicino alla definizione clinica di comportamento di bullismo e dovrebbe essere trattato più seriamente.
La differenza è importante per come gli adulti rispondono: rispondere alla scortesia normale della scuola dell'infanzia come se fosse bullismo deliberato può creare i suoi problemi, inclusa l'ansia eccessiva nel bambino che era scortese e una narrazione di vittima esagerata nel bambino che è stato escluso. Ma dismissing l'esclusione persistente o l'aggressione come "solo bambini che sono bambini" fallisce i bambini che vengono feriti.
Healthbooq (healthbooq.com) copre lo sviluppo sociale ed emotivo negli anni iniziali.
Cos'è Veramente il Bullismo
I ricercatori che studiano il bullismo lo definiscono per tre caratteristiche: danno intenzionale, ripetizione nel tempo e uno squilibrio di potere tra le persone coinvolte. Un bambino che inciampa un altro bambino una volta per incidente non è nessuna di queste cose. Un bambino che ripetutamente chiama lo stesso bambino con nomi, lo esclude o lo colpisce perché sa che può farla franca soddisfa tutti e tre i criteri.
La maggior parte dell'aggressione e dell'esclusione sociale della scuola dell'infanzia e della scuola primaria precoce non soddisfa tutti e tre i criteri nel modo in cui il bullismo nei bambini più grandi fa, in parte perché l'intento e il calcolo del potere coinvolto nel vero bullismo richiedono uno sviluppo cognitivo sociale che è ancora in corso nei bambini di tre e quattro anni.
Quello che i bambini della scuola dell'infanzia sperimentano è un comportamento scortese, un gioco rude che diventa unilaterale, un'esclusione sociale, insulti e un'aggressione fisica. Questi sono degni di essere affrontati direttamente anche senza etichettarli come bullismo.
Come Si Manifesta negli Anni Iniziali
L'esclusione sociale è una delle forme più comuni: "Non puoi giocare con noi." A due o tre anni questo è spesso una questione di territorio, routine o attaccamento a un particolare compagno di gioco, non uno sforzo coordinato per fare del male. Da cinque o sei anni, l'esclusione deliberata e coordinata dello stesso bambino nel tempo diventa più riconoscibile come comportamento mirato.
Aggressione fisica: colpire, spingere, mordere (anche se il mordere tipicamente diminuisce quando il linguaggio si sviluppa). Quando è costantemente diretta allo stesso bambino piuttosto che verificarsi in momenti riscaldati in vari incontri, merita più preoccupazione.
Scortesia verbale: insulti, derisione dell'aspetto o della famiglia, scherno. I bambini piccoli possono essere molto diretti e crudeli con le parole. L'impatto emotivo sul bambino che riceve questo non dovrebbe essere minimizzato perché l'intenzione di un bambino di quattro anni è meno calcolata di quanto sarebbe per un bambino più grande.
Aggressione relazionale: danneggiare le amicizie di qualcuno, diffondere bugie sociali ("Non sarò tuo amico se giochi con lei"), è più comune nelle ragazze e tende a emergere leggermente più tardi nello sviluppo.
Rispondere Quando Tuo Figlio è il Bersaglio
Prendi sul serio l'esperienza del bambino. "Ignora semplicemente" e "non lo intendevano" sono risposte dismissing che invalidano quello che potrebbe essere un'esperienza genuinamente angosciante.
Parla con la struttura. Gli insegnanti e il personale dell'asilo possono osservare cosa sta accadendo, parlare ai bambini coinvolti e fare aggiustamenti pratici (supervisione di prossimità, attività di gioco strutturate) che riducono il problema.
Aiuta il bambino a costruire fiducia e abilità per navigare situazioni sociali: linguaggio assertivo ("Fermati, non mi piace"), cercare aiuto da adulti e avere script per affrontare l'esclusione ("Posso giocare?" o trovare un altro bambino con cui giocare).
Non incoraggiare ritorsioni o insegnare al bambino a combattere fisicamente. Questo in modo affidabile escalate piuttosto che risolve.
Mantieni il contatto con la struttura per seguire se le cose migliorano. Un modello che continua nel corso delle settimane nonostante l'intervento giustifica una riunione più formale con il manager della scuola dell'infanzia o il SENCO della scuola.
Rispondere Quando Tuo Figlio è Scortese
Resisti all'istinto di essere difensivo. Un genitore il cui figlio viene segnalato per escludere altri ha bisogno di sentire questo chiaramente piuttosto che minimizzarlo.
Parla con il bambino a casa: non in modo vergognoso, ma chiaramente. "Ho sentito che hai detto a Sam che non poteva giocare. Questo ha ferito Sam. Cosa stava accadendo per te?" Curioso, non punitivo. Capire cosa ha guidato il comportamento aiuta ad affrontarlo.
Rinforza l'inclusione: modellalo, leggi libri su di esso, parla di come ci si sente ad essere esclusi. Lo sviluppo dell'empatia è un processo, non un interruttore.
La struttura gestirà questo durante il tempo scolastico, ma messaggistica coerente a casa che la scortesia non è accettabile è importante.
Cosa Dovrebbero Fare le Strutture
Le strutture di scuola dell'infanzia e scuola dovrebbero avere una politica anti-bullismo e di comportamento che è implementata costantemente. Tutto il personale dovrebbe rispondere all'esclusione sociale e all'aggressione fisica nello stesso modo, così il bambino riceve messaggi coerenti.
Le attività di gioco strutturate (tempo di cerchio, attività accoppiate, giochi all'aperto organizzati) riducono l'opportunità di esclusione e costruiscono abilità sociali in tutto il gruppo.
Se un genitore non sente che la struttura sta prendendo le preoccupazioni sul serio, escalare al manager o al capo è appropriato.
Punti chiave
Il vero bullismo, caratterizzato da danno intenzionale ripetuto a qualcuno in una posizione di minor potere, richiede un livello di comprensione sociale e intenzione deliberata che la maggior parte dei bambini sotto i cinque anni non ha completamente. Quello che i genitori e gli educatori osservano negli ambienti della prima infanzia è più accuratamente descritto come comportamento scortese, esclusione sociale e aggressività precoce, che comunque è importante affrontare. Le risposte efficaci coinvolgono adulti nominati, aspettative chiare, coaching delle abilità sociali e non minimizzare l'esperienza del bambino. I bambini che sono frequentemente esclusi o feriti dai coetanei negli anni iniziali dovrebbero essere supportati sia emotivamente che praticamente, e un modello di vittimizzazione persistente dovrebbe essere preso sul serio da coloro che li educano e dai genitori.
