Quando i compiti domestici sono gestiti interamente dagli adulti, i bambini perdono l'opportunità di sviluppare la competenza e imparare che contribuiscono al funzionamento della famiglia. Anche i bambini piccoli possono fare compiti semplici e coinvolgerli (nonostante i compiti richiedono più tempo) sviluppa responsabilità e abilità di vita. I bambini che crescono sapendo che la loro partecipazione conta sviluppano fiducia e comprendono il lavoro come qualcosa che le famiglie fanno insieme. Healthbooq supporta le famiglie nel coinvolgere i bambini in modo significativo nel lavoro domestico.
Compiti appropriati all'età
Diverse età possono fare diversi compiti. Un bambino di due anni può mettere articoli in un cesto. Un bambino di tre anni può aiutare a caricare una lavastoviglie con guida per adulti. Un bambino di quattro anni può ordinare articoli, aiutare con la semplice preparazione dei pasti e abbinare i calzini. Un bambino di cinque anni può fare molti compiti con supervisione minima.
Conoscere ciò che è appropriato dal punto di vista dello sviluppo ti aiuta ad assegnare compiti che i bambini possono effettivamente fare.
L'insegnamento viene prima
Un bambino non può fare un compito in modo indipendente senza prima essere insegnato come. Insegnare un compito (mostrare come, farlo insieme, allenamento mentre lo fanno) richiede tempo e pazienza. Dopo l'insegnamento, il bambino può fare il compito più indipendentemente.
Il tempo di insegnamento iniziale è un investimento che ripaga quando i bambini diventano più capaci.
Pratica e ripetizione
La maggior parte dei bambini ha bisogno di pratica e ripetizione prima che un compito diventi abituale. Un bambino potrebbe aver bisogno di ricordare più volte prima che un compito accada automaticamente. Questo è sviluppo normale, non ostinazione.
I ricordi coerenti, il tono pratico e la pazienza aiutano i bambini a sviluppare abitudini.
Farlo insieme
Inizialmente, molti compiti vengono fatti insieme: tu lavi, il bambino asciuga. Tu piega, il bambino abbina. Fare insieme insegna il compito mentre rende il lavoro più leggero e più piacevole.
Man mano che il bambino diventa più capace, può fare di più in modo indipendente mentre supervisionerai.
Compiti semplici per bambini piccoli
I bambini piccoli possono: mettere i vestiti sporchi in un cesto, mettere i giocattoli in un contenitore, mettere i piatti in un rack di lavastoviglie inferiore, aiutare a pulire gli spargimenti, annaffiare le piante con aiuto e gettare via gli articoli nel cestino.
Questi compiti sono semplici ma insegnano che il bambino contribuisce alla casa.
Compiti per bambini prescolari più grandi
I bambini prescolari più grandi possono: ordinare articoli per categoria, aiutare con la preparazione dei pasti (rompere lattuga a parte, mescolare, strappar pane), apparecchiare la tavola (con stoviglie adattate), caricare la lavastoviglie, aiutare con la biancheria (ordinamento, piegamento di articoli semplici) e spazzare piccole aree.
L'aumento della competenza consente più coinvolgimento nel compito.
Creazione di elenchi di compiti
Gli elenchi di compiti visivi o le liste di controllo (con foto per bambini più piccoli, scritti per i più vecchi) aiutano i bambini a sapere cosa è previsto. Una lista di controllo plastificata che possono spuntare man mano che completano i compiti fornisce il progresso visivo e la motivazione.
I promemoria visivi riducono il numero di promemoria verbali necessari.
Motivazione e premi
I bambini piccoli sono principalmente motivati dall'attenzione genitoriale e dalla lode piuttosto che dai premi. Riconoscere i compiti completati (tu hai messo tutti i tuoi giocattoli nel contenitore. Grazie per aiutare a prendersi cura della nostra casa") fornisce motivazione per la cooperazione futura.
La motivazione intrinseca (farla perché sei parte della famiglia) si sviluppa nel tempo, iniziando con il riconoscimento esterno.
Quando i compiti non soddisfano gli standard
Lo sforzo di un bambino in un compito spesso non soddisfa gli standard degli adulti. I piatti potrebbe non essere abbastanza puliti, la piegatura potrebbe essere disordinata o la spazzatura potrebbe mancare gli angoli. Accettare lo sforzo del bambino piuttosto che rifarlo insegna che il loro contributo è valorizzato.
Il completamento perfetto importa meno dello sviluppo della fiducia e della responsabilità del bambino.
Rendere i compiti divertenti
L'aggiunta di divertimento ai compiti aumenta l'impegno. Cantare mentre si lavano i piatti, fare un gioco di ordinamento degli articoli o correre per raccogliere i giocattoli rende i compiti si sentono meno come fare di cosa buono.
Gli approcci divertenti insegnano che il lavoro può essere piacevole piuttosto che puramente obbligatorio.
Collegamento dei compiti alle conseguenze naturali
Collegare i compiti ai risultati naturali aiuta i bambini a capire lo scopo. "Se non metti via i giocattoli, potremmo calpestare e romperanno" spiega perché l'ordine importa. "Laviamo i piatti in modo che abbiamo piatti puliti da mangiare" spiega lo scopo.
Capire il "perché" dietro i compiti aiuta i bambini a investire in loro.
Mentalità del lavoro familiare
Incorniciare i compiti domestici come lavoro familiare piuttosto che come compiti individuali cambia la dinamica. "Prediamo tutti cura della nostra casa" è diverso da "Devi fare i compiti." Questo inquadramento aiuta i bambini a capire se stessi come membri della famiglia che contribuiscono.
Questa mentalità sviluppa la responsabilità e l'appartenenza.
Rotazione delle responsabilità
La rotazione di quale bambino fa quale compito previene la noia e insegna diverse abilità. Un bambino che sempre ripulisce il tavolo potrebbe talvolta piegare i tovaglioli o apparecchiare la tavola, esponendoli a diversi aspetti del lavoro domestico.
La rotazione previene inoltre che un bambino venga assegnato il compito "cattivo" sempre.
Indipendenza appropriata all'età
Man mano che i bambini crescono, i compiti che erano precedentemente fatti insieme vengono fatti sempre più indipendentemente. Un bambino di quattro anni che ripulisce il tavolo con aiuto diventa un bambino di cinque anni che lo fa indipendentemente, con solo occasionali promemoria.
Questa progressione sviluppa l'indipendenza e la capacità.
Non basato su punizione
I compiti dovrebbero essere parte del funzionamento della famiglia, non punizione. Usare i compiti come punizione ("Perché ti sei comportato male, devi lavare i piatti") crea un'associazione negativa con il lavoro.
I compiti sono un lavoro familiare necessario; la disciplina è separata dall'assegnazione dei compiti.
Punti chiave
Coinvolgere i bambini piccoli nei compiti domestici sviluppa la competenza e la responsabilità mentre alleggerisce il carico genitoriale. Il coinvolgimento appropriato all'età insegna le abilità di vita e crea il contributo della famiglia.
