Guardare due bambini piccoli tentare di giocare insieme può essere illuminante e, a volte, caotico. Afferrare, gioco parallelo con occasionale collisione, controversie su oggetti e improvvise partenze dall'attività congiunta sono caratteristiche completamente normali del gioco sociale precoce. Comprendere la traiettoria dello sviluppo — quando aspettarsi cosa e come impalcare l'apprendimento — rende il caos meno frustrante e il progresso più visibile.
Healthbooq copre lo sviluppo dei bambini piccoli e il gioco sociale attraverso i primi anni.
Lo sviluppo del gioco sociale
Il quadro classico per lo sviluppo del gioco sociale è stato descritto da Mildred Parten presso l'Università del Minnesota nel 1932 e rimane ampiamente applicabile. Parten ha identificato sei fasi del gioco sociale:
Gioco non occupato (0-2 anni): il bambino osserva altri bambini senza unirsi.
Gioco solitario (0-2 anni): il bambino gioca da solo e in modo indipendente.
Gioco da osservatore (2-3 anni): il bambino guarda altri bambini giocare, a volte parlandogli, senza unirsi.
Gioco parallelo (2-3 anni): il bambino gioca accanto a un altro bambino, usando materiali simili, senza impegno diretto.
Gioco associativo (3-4 anni): i bambini giocano insieme con materiali e attività condivisi, senza un obiettivo condiviso. C'è interazione e comunicazione, ma i ruoli e l'organizzazione sono sciolti.
Gioco cooperativo (4+ anni): i bambini giocano insieme con obiettivi condivisi, ruoli organizzati e strutture chiare (giochi con regole, edifici collaborativi, gioco drammatico congiunto).
La transizione dal gioco parallelo a quello associativo a quello cooperativo accade progressivamente ed è influenzata dall'esperienza sociale, dallo sviluppo del linguaggio e dallo sviluppo della teoria della mente (comprensione delle prospettive degli altri).
Perché i turni sono difficili per i bambini piccoli
La capacità di rinviare la gratificazione — di accettare "ora aspetti mentre lei ha il suo turno" — richiede capacità di funzione esecutiva che sono in fasi molto precoci dello sviluppo a 2-3 anni. La corteccia prefrontale, che gestisce il controllo degli impulsi e il rinvio della gratificazione, non è completamente sviluppata fino a metà ventina. Chiedere a un bambino di 2 anni di aspettare il suo turno con un giocattolo desiderato è chiedere loro di ignorare un impulso immediato potente usando macchinari cognitivi che praticamente non esistono ancora.
Questo è il motivo per cui il supporto di un adulto è essenziale per il primo turno: la presenza dell'adulto effettivamente "presta" la funzione esecutiva all'interazione mentre la propria del bambino si sviluppa. La ricerca di Adele Diamond presso l'Università della British Columbia sullo sviluppo della funzione esecutiva ha stabilito queste linee temporali dello sviluppo e il ruolo critico dell'impalcatura degli adulti.
Come insegnare i turni
Rendilo fisico. Rotolamento della palla avanti e indietro; a turno su uno scivolo; mosse alternative in un semplice gioco di impilamento — questi comportano un turno concreto e ovvio senza la carica emotiva di condividere un giocattolo prediletto.
Narra il turno. "È il tuo turno — ora è il turno di Maya — ora è di nuovo il tuo turno." Rendere la struttura esplicita aiuta i bambini piccoli a seguirla.
Mantieni i tempi di attesa brevi. Per i bambini di 2 anni, un turno che dura 5-10 secondi e poi passa è più raggiungibile di turni più lunghi. Man mano che la capacità del bambino si sviluppa, i turni possono allungarsi.
Modello calorosamente. La modellazione di turno genitore-bambino (non solo istruzione) è il metodo di insegnamento più efficace. Un genitore che aspetta visibilmente il suo turno e dice "il mio turno ora!" con entusiasmo dimostra il comportamento previsto.
Separa "condivisione" da "turni." Richiedere a un bambino piccolo di condividere un giocattolo caro è spesso inappropriato dal punto di vista dello sviluppo — sta chiedendo al bambino di rinunciare a qualcosa senza garanzia di riceverlo indietro, il che è un vero sacrificio. I turni (lo riavrai) sono più raggiungibili. Il linguaggio che dice "tra due minuti sarà il tuo turno" è più utile di "condividi."
Semplici giochi che costruiscono i turni
Rotolamento della palla: avanti e indietro tra due bambini con un adulto come mediatore.
Costruzione della torre: ogni giocatore posiziona un blocco, quindi è il turno dell'altro giocatore.
Giochi con il paracadute: disponibili in molti gruppi di bambini piccoli; struttura di turno esplicita integrata.
Semplici giochi di corrispondenza: coppie di carte disposte a faccia in giù; a turno per trovare le corrispondenze (da circa 3 anni).
Giochi ad anello e piolo: ogni giocatore posiziona un anello sul piolo per turno.
Punti chiave
Il gioco cooperativo — dove i bambini si impegnano attivamente insieme verso un obiettivo condiviso o all'interno di un gioco condiviso — si sviluppa progressivamente dal gioco parallelo (giocare vicino ma non con gli altri) che inizia intorno a 18-24 mesi a una vera cooperazione intorno a 3-4 anni. I turni, la condivisione e le abilità di negoziazione non vengono naturalmente a questa età; richiedono una modellazione e un'impalcatura coerente e paziente da parte degli adulti. Il primo turno è meglio insegnato attraverso semplici giochi fisici piuttosto che costringendo i bambini a condividere i loro possessi prediletti, che è spesso troppo impegnativo dal punto di vista dello sviluppo. La capacità di rinviare la gratificazione — di aspettare il proprio turno — è un risultato dello sviluppo chiave che emerge attraverso gli anni dei bambini piccoli.
