Quando un bambino lotta per giocare indipendentemente, il presupposto è spesso che il bambino manca di una abilità. Più spesso, l'ambiente o il comportamento dell'adulto è l'ostacolo. I comportamenti genitoriali più ben intenzionati – stare vicino, lodare, aiutare, reindirizzare – possono sistematicamente minare il gioco indipendente quando si verificano troppo frequentemente o nei momenti sbagliati.
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Errore 1: Volteggio
Essere fisicamente vicino ma non partecipante è più dirompente che essere assenti. Un bambino che sa che il genitore sta osservando e disponibile interromperà il proprio gioco per fare contatto, cercare approvazione o attirare il genitore. La distanza fisica – anche una stanza di distanza – crea le condizioni per il gioco indipendente sostenuto più affidabilmente che la presenza visibile.
Errore 2: Lode eccessiva durante il gioco
"Oh wow, è bellissimo!" chiamato dall'altra parte della stanza interrompe lo stato interno del bambino. La lode durante il gioco – anche la lode positiva – segnala che l'adulto sta monitorando e giudicando. Questo sposta l'orientamento del bambino dall'intrinseco (farlo perché è assorbito) all'estrinseco (farlo per l'approvazione). Riserva la lode per dopo l'attività, non durante.
Errore 3: Dirigere il gioco
"Perché non costruisci una casa con quei blocchi?" è ben intenzionato, ma sostituisce l'agenda del bambino con l'agenda dell'adulto. La direzione – per quanto delicata – può sgonfiare l'impulso esplorativo del bambino. Il ruolo dell'adulto nel gioco indipendente è preparare l'ambiente, non programmare l'attività.
Errore 4: Salvare troppo velocemente
Quando un bambino incontra la frustrazione (un pezzo di puzzle che non si adatta, una torre di blocchi che cade), l'istinto del genitore è aiutare immediatamente. Ciò impedisce al bambino di sperimentare la lotta produttiva che costruisce la persistenza, la risoluzione dei problemi e l'autoefficacia. Aspetta. Osserva. Offri aiuto solo quando il bambino ha provato e genuinamente non può gestire.
Errore 5: Offrire nuove attività prima che quella attuale sia esaurita
"Stai guardando quel libro da un po' – vorresti fare un po' di disegno?" interrompe prima che il bambino abbia naturalmente concluso la sua esplorazione. I bambini assorbiti in un'attività stanno sviluppando l'attenzione sostenuta. Interrompere per offrire varietà addestra i brevi periodi di attenzione, non quelli sostenuti.
Errore 6: Fornire troppi materiali
Una stanza piena di giocattoli può effettivamente diminuire l'impegno. Il paradosso della scelta si applica ai bambini piccoli: troppe opzioni producono indecisione e impegno superficiale. Riduci i materiali disponibili; ruota ciò che è accessibile; meno materiali ben scelti in uno spazio organizzato producono un impegno più lungo di più materiali in uno spazio caotico.
Punti chiave
Gli ostacoli più comuni al gioco indipendente sono i comportamenti dell'adulto: volteggio, lode troppo frequente, dirigenza, soccorso dalla frustrazione e offerta di nuove attività prima che il bambino abbia esaurito quella attuale. Questi comportamenti comunicano – involontariamente – che il bambino non è capace di gestire da solo, e disturbano lo stato di gioco interno che rende il gioco indipendente prezioso. Lo sviluppo del gioco indipendente spesso richiede il cambio del comportamento dell'adulto più che il cambio del comportamento del bambino.
