Das Jahr zwischen dem zweiten und dritten Geburtstag umfasst einige der schnellsten und sichtbarsten Entwicklungsveränderungen in der frühen Kindheit. Ein zweijähriger, der in Zweiwort-Kombinationen spricht, unbeholfen läuft und größtenteils parallel mit anderen Kindern spielt, wird zu einem dreijährigen, der in Sätzen spricht, mit Zweck läuft und sich auf kooperative Rollenspiele mit Gleichaltrigen einlässt. Das Verständnis darüber, was im Laufe dieses Jahres zu erwarten ist – und der Bereich typischer Variation – hilft Eltern, die Entwicklung zu unterstützen und alle Bedenken zu identifizieren, die Aufmerksamkeit verdienen.
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Sprachentwicklung
Sprache ist der Entwicklungsbereich, der sich im dritten Jahr am dramatischsten ändert. Mit vierundzwanzig Monaten könnte ein typischer Bereich fünfzig bis dreihundert Wörter mit Zweiwort-Kombinationen sein („geh Auto", „mehr Milch", „Papa Zuhause"). Mit sechsunddreißig Monaten hat sich der Wortschatz typischerweise auf fünfhundert bis neunhundert Wörter erweitert, und Sätze sind auf drei, vier und fünf Wörter mit entwicklungsgerechter grammatikalischer Struktur gewachsen.
Die bedeutendste Sprachveränderung ist das Auftritt von Grammatik – das Kind beginnt, Regeln konsequent anzuwenden, einschließlich Übergeneralisierungsfehlern, die echtes Regellernen statt Auswendiglernens anzeigen („Ich gingel", „zwei Fußes"). Pronomen treten auf und stabilisieren sich: „Ich", „mir", „du", „er", „sie", um etwa zwei und eine Halb bis drei Jahre. Fragen tauchen auf: „Warum?" tritt typischerweise um zwei und eine Halb Jahre auf und kann sich relentlos anfühlen, sobald es etabliert ist.
Mit sechsunddreißig Monaten ist die Sprache der meisten Kinder für unbekannte Erwachsene meistens verständlich, obwohl einige Laute (besonders /r/, /l/ und Blends) möglicherweise erst später vollständig artikuliert werden. Wenn die Sprache bei drei Jahren größtenteils unverständlich für unbekannte Erwachsene ist, ist eine Bewertung der Sprach- und Sprachprüfung angemessen.
Soziale und emotionale Entwicklung
Zweijährige sind hauptsächlich egoistisch – nicht egoistisch, sondern kognitiv unfähig, die Perspektive einer anderen Person vollständig zu verstehen. Wenn das dritte Jahr voranschreitet, entstehen die Anfänge der Perspektivenübernahme: das Kind beginnt zu verstehen, dass andere Menschen Gefühle haben, und diese auf primitive Weise zu berücksichtigen. Empathie – Reaktion auf die Belastung einer anderen Person mit Trostverhalten – wird bis zum Alter von drei Jahren konsistenter.
Das Spiel wird im Laufe dieses Jahres zunehmend kooperativ: das parallele Spiel des Zweijährigen (Spielen nebeneinander statt mit einem anderen Kind) wechselt zu mehr kooperativem und interaktivem Spiel, mit einfachen Spielen von Wechsel, Rollenspiel und gemeinsamen Narrativen. Vortäuschungsspiel wird aufwendiger und sozialer – die Teegesellschaft mit weichen Spielzeugen wird zu einer Multi-Szenen-Geschichte mit Rollen und Dialoges.
Motorische Entwicklung
Mit zwei Jahren ist das Laufen etabliert, aber immer noch etwas wackelig; mit drei Jahren ist das Laufen glatt, zielgerichtet und beinhaltet Stoppen, Starten und Richtungswechsel. Springen (beide Füße gleichzeitig vom Boden) tritt um vierundzwanzig bis dreißig Monate auf und wird zunehmend zuverlässig. Das Fahren mit Dreirad und Laufrad liegt im Bereich für viele Kinder im Laufe dieses Jahres.
Die feinmotorische Entwicklung unterstützt zunehmend komplexe Handaktivitäten: Schneiden mit Kinderscheren (mit einiger Hilfe), Zeichnen von Kreisen und grundlegenden Formen, Fädeln von großen Perlen und Verwaltung zunehmend feinkörniger Lebensmittelmanipulation mit Utensilien.
Kognitive Entwicklung
Das symbolische und repräsentative Denken, das im zweiten Jahr begann, vertieft sich im dritten. Vortäuschungsspiel wird aufwendiger und beinhaltet zunehmend komplexe Substitutionen (eine Schachtel ist ein Auto, eine Banane ist ein Telefon). Das Gedächtnis verbessert sich erheblich: das Kind kann sich jetzt an Ereignisse von Tagen oder sogar Wochen erinnern und kann sie mit einiger Genauigkeit nacherzählen, obwohl die Zeitachse oft komprimiert oder durcheinander ist.
Anfang des Verständnisses von Regeln und Ursache-Wirkung in einem sozialen Kontext: „Wenn ich schlage, weint sie" und „Wenn ich teile, lächelt sie" sind die Grundlagen des sozialen Lernens, das sich im Vorschuljahren entwickeln wird. Die Durchsetzung dieser Regeln ist immer noch größtenteils extern – was der Erwachsene als Antwort tut – statt intern – was das Kind selbst entscheidet.
Das Wichtigste auf einen Blick
Das dritte Lebensjahr ist durch schnelle Sprachentwicklung, auftretende soziale Fähigkeiten, ausgefeiltes Spiel und die Anfänge der Selbstregulation und Unabhängigkeit gekennzeichnet. Der Wortschatz erweitert sich typischerweise von etwa 200 Wörtern zu Beginn des Jahres auf 900 oder mehr am Ende, und Sätze bewegen sich von Zweiwort-Kombinationen zu vollständigen Sätzen mit vier oder mehr Wörtern. Vortäuschungsspiele werden aufwendiger, symbolischer und sozialer. Die motorische Entwicklung ermöglicht das Laufen, Springen, Klettern und zunehmend feinkörnige Handarbeit. Das Jahr beinhaltet auch die Konsolidierung des Drangs nach Autonomie, der die Kleinkinderzeit charakterisiert, wobei die emotionale Regulierung zum Ende des dritten Jahres allmählich verbessert.
