Ausführung-Funktion ist weniger gut-bekannt als Intelligenz, wie Vorhersagefaktoren von Ergebnisse, aber in etwas Bezüge es ist Wichtiger. Ein Kind mit hoch IQ und schlechts Ausführung-Funktion wird kämpfen zu Veröffentlichung, was Sie wissen. Ein Kind mit durchschnittlich IQ und stark Ausführung-Funktion wird Gebrauch ihre Ressourcen effizient. Frage von wie zu Unterstützung Ausführung-Funktion Entwicklung in früh und Mitte Kindheit Jahre – wenn es ist Meisten Kunststoff und Allgemeindest antworten zu Erfahrung – ist ein Allgemeindest praktisch nützlich Fragen in Kind-Entwicklung.
Antwort beinhaltet weniger direkt-Unterricht als Eltern könnte erwarten. Spiel – kompleks, Regel-geordnet, Ich-gelenkt Spiel – ist ein Allgemeindest zuverlässig Treiber von Ausführung-Funktion Entwicklung in früh Kindheit. Körperlich Aktivität Musik und strukturiert EF Trainieren Programme haben Beweis dahinter Ihnen. Und Verständnis, was EF aussieht bei unterschiedlich Alter erlaubt Eltern zu haben realistisch Erwartungen weil was ihr Kind können regulieren.
Healthbooq (healthbooq.com) deckt ab Kind-Entwicklung und kognitiv Fähigkeiten.
Die drei Kern Ausführung-Funktionen
Adele Diamond ein kognitiv Neuroscientist bei Universität von Britisch Kolumbien, wer hat geleitet etwas Allgemeindest einflußreich Forschung auf EF Entwicklung beschreibt drei Kern-Ausführung-Funktionen, das zugrunde liegen All höher-Ordnung kognitiv Steuerung:
Arbeiten-Gedächtnis: Fähigkeit zu Halten-Information in Geist und mental Arbeit mit es. Wenn ein Kind höre Multi-Schritt-Anweisungen und Ausführung Sie sind Ihnen Gebrauch arbeiten-Gedächtnis. Wenn ein Kind bleibt Spur von ein-Ergebnis, während Spiel ein Spiel oder halten der Anfang von ein-Satz in Geist, während Verarbeitung Ende Sie sind Gebrauch arbeiten-Gedächtnis. Arbeiten-Gedächtnis Einschränkungen direkt beeinfluss lesen-Verständnis Mathematik Performance und Fähigkeit zu folgen kompleks Klassenzimmer-Anweisungen.
Hemmend-Steuerung: Fähigkeit zu unterdrücken ein-automatisch Prepotent Antwort um zu tun, was ist wirklich angemessen. Warten für ein drehen redend, wenn Lehrer fragt weil still nicht grabbing etwas Sie wollen widerstände Verlockung zu Gußwort ein Antwort – alle beteiligt hemmend-Steuerung. Marshmallow Test (Mischel Klassiker-Paradigma bei Stanford) Maßnahmen ein spezifisch Form hemmend-Steuerung (Verzögerung Sättigung) und ist gewesen verbunden mit lang-Frist Ergebnisse obwohl nachfolgend Studien haben gefunden, dass Sozioökonomisch Kontext moderaten diese Verbindungen bedeutungsvoll.
Kognitiv-Flexibilität: Fähigkeit zu Versatz mental Setzt – zu sehen Dinge ab verschiedenen Perspektiven zu Wechsel zwischen Aufgaben zu adaptieren, wenn Regeln ändern. Ein Kind, wer wird Starre und belastet, wenn ein Routine wird alteriert oder, wer nicht Augen kann Sehen, das es sind mehrfach Wege zu Lösen ein Problem hat begrenzt kognitiv-Flexibilität. Diese Fähigkeit Unterstützung Kreativ-Denken gesellschaftlich Problem-Lösen und akademisch Anpassung.
Wie Ausführung-Funktion Entwicklung
EF-Entwicklung bedeutungsvoll zwischen Alter 3 und 12 mit schnell-Wachstum in Vorschul-Periode (3-5 Jahre) und weiterhin Entwicklung durch Mitte-Kindheit und Jugend. Präfrontaler-Kortex (Primär neuronal Substrat weil EF) erreicht nicht Vollständig-Reife bis Mitte-20er.
Bei Alter 3 Kinder können folgen einfach Regeln („nicht berühren") aber haben sehr begrenzt hemmend-Steuerung und arbeiten-Gedächtnis. Zwischen Alter 4 und 6 gibt es schnell Verbesserung in alle drei Kern EFs. Zwischen 7 und 12 Gewinne weiterhin, aber sind graduell.
Geschlecht Unterschiede entstehen um Alter 3: Mädchen typisch zeigen schneller EF Entwicklung als Jungen in Vorschul-Jahre welch ist ein Grund Sie sind allgemein mehr bereit weil formales Schule. Dies Lücke verengt durch Mitte-Kindheit.
Was Unterstützung Ausführung-Funktion Entwicklung
Verabreden-Spiel: kompleks Verabreden-Spiel erfordert Kinder zu Halten ein doppel Identität (Kind ist beide sie selbst und Charakter) folgen-implizit Regeln von Erzählung und unterdrücken out-of-Character Antworten. Dramatisch-Spiel Rolle-Spiel und Spiel beteiligt Zeichen und Regeln sind rund Allgemeindest stark Umwelt Promoter von EF in früh Kindheit. Adele Diamond und Forschung Gruppen, einschließlich bei Laura Berk bei Illinois-Staat-Universität haben gefunden konsistent Verbindungen.
Körperlich-Aktivität: aerobic Ausüben hat direkt Auswirkung auf Präfrontaler-Kortex Funktion und EF Performance. Charles Hillman Arbeit bei Universität von Illinois gefunden, dass ein einzeln Sitzung aerobic Ausüben verbessern arbeiten-Gedächtnis und hemmend-Steuerung in Schule-Alter Kindern. Schulen, das reduzieren körperlich Aktivität Zeit zu erhöhen akademisch Anweisung könnte untergraben die sehr kognitiv Funktionen akademisch Lernen-Anforderung.
Musik: strukturiert Musik Training (besonder Lernen ein Instrument) wurde verbunden mit Verbesserungen in arbeiten-Gedächtnis und kognitiv-Flexibilität. Harmonie-Programm und ähnlich Schule-basiertes Musik-Interventionen haben gefunden Verbesserungen in EF in randomisiert Studien.
Spezifisch EF Programme: Werkzeuge von Geist (Bodrova und Leong) ein Vorschul-Lehrplan verankert in Vygotskian Prinzipien, das Gebrauch Verabreden-Spiel und Gestütztes Aktivitäten spezifisch entworfen zu entwickel EF hat gezeigt bedeutungsvoll EF und akademisch Gewinne verglichen zu Standard Lehrplan in mehrfach randomisiert Kontrolliert Studien.
EF Schwierigkeiten
Ausführung-Funktion Schwierigkeiten sind ein Kern Merkmal ADHD (hauptsächlich hemmend-Steuerung und arbeiten-Gedächtnis). Sie sind auch allgemein in Autismus (besonder kognitiv-Flexibilität und Planung Schwierigkeiten) Entwicklung Sprache Störung Dyslexie und folgend Gehirn-Verletzung. Kinder mit bedeutungsvoll EF Beeinträchtigung Nutzen ab außen-Unterstützung: sichtbar Zeitplan (Unterstützung arbeiten-Gedächtnis) klar und Konsistent Routinen (Reduzierung Need weil kognitiv-Flexibilität) und reduziert Nebeneinander Forderungen (Reduzierung arbeiten-Gedächtnis Last).
Das Wichtigste auf einen Blick
Ausführung-Funktion (EF) bezieht sich zu Satz von kognitiv Steuerung Prozesse verwaltet hauptsächlich durch Präfrontaler-Kortex, das erlauben Menschen zu regulieren ihr Denken und Verhalten. Die drei Kern EF Fähigkeiten sind arbeiten-Gedächtnis (Halten-Information in Geist, während Verwendung es), hemmend-Steuerung (unterdrücken-automatisch Antworten zu handeln bewusst) und kognitiv-Flexibilität (Versatz Aufmerksamkeit und Anpassung zu neu Regeln). Ausführung-Funktion Entwicklung bedeutungsvoll zwischen Alter 3 und 12 mit Präfrontaler-Kortex rund Letzte Gehirn-Regionen zu Reife (weiterhin in Mitte-20er). Forschung durch Adele Diamond bei Universität von Britisch Kolumbien hat gezeigt, dass EF Fähigkeiten sind stärker Vorhersagefaktoren von Schulbereitschaft als IQ und dass Sie können sein bedeutungsvoll verbessert durch Spiel körperlich Aktivität und spezifisch EF Trainieren. Bedingungen, solch als ADHD DLD und Autismus allgemein einbeziehen bedeutungsvoll EF Beeinträchtigung.
