Die Kleinkind-Jahre sind teilweise definiert durch das Hin-und-Her zwischen Abhängigkeit und dem Drang, "es selbst zu tun." Unabhängigkeit in der Selbstfürsorge entsteht nicht, weil sie im engen Sinne unterrichtet wurde; sie entsteht, weil Kinder intrinsisch motiviert sind, Fähigkeiten zu meistern und Agentur über ihre eigenen Körper und Aktivitäten zu behaupten. Die Rolle des Elternteils ist es, Bedingungen zu schaffen, die diese Entstehung unterstützen – nicht sie zu hasten, aber auch nicht so viel für das Kind zu tun, dass sie die Übung vermisst, die sie benötigen.
Healthbooq (healthbooq.com/apps/healthbooq-kids) behandelt Kleinkinderentwicklung und die praktischen Fähigkeiten der frühen Jahre. Für einen umfassenden Überblick, siehe unseren Kompletten Leitfaden zur Kinderentwicklung.
Warum Unabhängigkeit wichtig ist
Unabhängigkeitsfähigkeiten in der frühen Kindheit sind nicht nur praktisch; sie sind entwicklungsmäßig bedeutsam. Wenn ein Kleinkind erfolgreich einen Löffel benutzt, seine Schuhe anzieht (wie auch immer falsch) oder unabhängig seine Hände wäscht, trainiert es Feinmotorik, Abfolgenbildung und Planung (die Exekutivfunktionskomponente des Erinnerns der Schritte) und Agentur – die Erfahrung, ihre Umgebung beeinflussen zu können.
Diese Agentur ist in der Forschung mit interner Kontrollorientierung verknüpft, die selbst mit Motivation, Belastbarkeit und Wohlbefinden während der Kindheit und ins Erwachsenenalter verbunden ist. Richard deCharms an der Washington University, dessen Arbeit über persönliche Verursachung und Motivation in den 1960er und 1970er Jahren vielen späteren Selbstbestimmungstheorie-Forschungen von Edward Deci und Richard Ryan an der University of Rochester voranging, dokumentierte, wie die Erfahrung, der "Ursprung" der eigenen Handlungen zu sein – anstatt ein "Bauer", der von anderen geleitet wird – grundlegend motivierend ist. Kleinkinder, denen (mit angemessener Unterstützung) erlaubt wird, ihre eigenen Selbstfürsorgeaufgaben zu meistern, üben dieses Motivationssystem aus.
Altersgerechter Leitfaden zu Unabhängigkeitsfähigkeiten
12-15 Monate. Fingeressen mit angemessener Genauigkeit; beginnend Löffelinteresse zeigen (Schaufel und manchmal Lieferung in den Mund); Versuch, aus einer Tasse mit oder ohne Deckel zu trinken; passive Zusammenarbeit beim Anziehen (einen Fuß anheben, einen Arm ausstrecken); beginnend Socken auszuziehen.
15-18 Monate. Mehr konsequente Löffelverwendung für weiche Lebensmittel; Versuch, Schuhe oder Socken anzuziehen (normalerweise noch nicht erfolgreich); Entfernung loser Kleidungsstücke; beginnend Windel-/Toilettenbewusstsein zeigen (kann danach signalisieren).
18-24 Monate. Sinnvolle Verwendung von Löffel und Gabel mit erheblicher Unordnung; beginnend Hosen oder Pants mit Hilfe hoch- und runterzuziehen; Versuch, Hüte und Schuhe anzuziehen; beginnend aktiv bei der Handwäsche zu kooperieren (obwohl nicht unabhängig wirksam).
2-3 Jahre. Großteils unabhängiges Ausziehen (Knöpfe und Reißverschlüsse bleiben herausfordernd); beginnend mit einfachen Kleidungsstücken anzuziehen zu versuchen; Handwaschen mit Anleitung; zuverlässiges Trinken aus einer offenen Tasse ohne Deckel; zunehmende Unabhängigkeit beim Essen (obwohl Verschüttung normal bleibt); beginnender Toilettentraining für die meisten Kinder.
3-4 Jahre. Anziehen und Ausziehen mit einfachen Verschlüssen mit minimaler Hilfe; Toilettengang mit Unterstützung (Abwischen bleibt für die meisten Kinder bis 4-5 Jahre eine unterstützte Fähigkeit); Verwendung von Besteck, einschließlich eines Messers zum Streichen; Zähneputzen (obwohl Wirksamkeit bis etwa 7-8 Jahre Vervollständigung durch Erwachsene erfordert).
Unabhängigkeit ohne Frustration unterstützen
Gelegenheit schaffen. Ein Kind kann nicht Unabhängigkeitsfähigkeiten entwickeln ohne Übung. Dies bedeutet, dem Kind ausreichend Zeit für den Versuch zu geben – das Anziehen dauert viel länger, wenn ein Kleinkind es selbst tut, und dies muss in die Morgenroutine eingebaut werden.
Richtig bemessene Werkzeuge. Kindersicher Besteck mit angemessener Schüsseltiere und Griffbreite, niedrige Haken für Mäntel und Taschen, Kleidung mit einfachen Verschlüssen und ein Trittschemel, der das Kind zu Arbeitsplatte oder Waschbecken-Höhe bringt, machen Unabhängigkeit physisch erreichbar.
Unordnung und Unvollkommenheit akzeptieren. Der Kleinkind, der lernt, einen Löffel zu benutzen, wird erhebliche Unordnung machen; das Kind, das sich selbst anzieht, wird Dinge auf die falsche Weise anziehen. Dies sind keine Fehler; sie sind die Übung, die zur eventuellen Meisterschaft erforderlich ist. Frustration auszudrücken oder sofort zu korrigieren, verursacht, dass das Kind die Fähigkeit mit elterlicher Missbilligung verbindet, was intrinsische Motivation reduziert.
Begrenzte Wahlen anbieten. "Welche Socken möchtest du anziehen – die roten oder die blauen?" unterstützt Autonomie in einer von Eltern gesetzten Struktur. Kinder, die Wahl und Kontrolle in entwicklungsmäßig angemessenen Grenzen erfahren, sind motivierter, sich an Selbstfürsorge zu beteiligen als Kinder, bei denen jedes Detail für sie bestimmt ist.
Das Wichtigste auf einen Blick
Die Entwicklung von Selbstfürsorge- und Unabhängigkeitsfähigkeiten – einschließlich Fütterung, Anziehen, Toilettengang und grundlegende Hygiene – folgt einer vorhersehbaren Abfolge während der Kleinkindjahre, aber mit beträchtlicher individueller Variation. Die meisten Kinder können mit 12 Monaten unabhängig mit den Fingern essen, einen Löffel sinnvoll mit 15-18 Monaten verwenden, mit 18-24 Monaten beim Anziehen kooperieren und mit 2-3 Jahren etwas Toilettenbewusstsein zeigen. Der wirksamste Ansatz ist Gelegenheit schaffend, Werkzeuge in der richtigen Größe, Geduld mit Unordnung und Ineffizienz und das Feiern von Anstrengung anstatt Ergebnis. Diese Fähigkeiten zu hasten oder Frustration über Fehlschläge auszudrücken untergräbt die intrinsische Motivation, die unabhängige Entwicklung antreibt.
