La parola "dotato" produce reazioni contrastanti nei genitori e negli insegnanti allo stesso modo. Per alcuni implica vantaggio e facilità; per altri innesca preoccupazione riguardo alla pressione e all'etichettatura. Entrambe le reazioni perdono qualcosa di importante. La dotazione, correttamente intesa, non riguarda un percorso facile o essendo destinati all'eccellenza — riguarda una mente che sperimenta ed elabora il mondo diversamente, e che ha esigenze specifiche di conseguenza.
Un bambino con abilità intellettuale significativamente avanzata in una classe calibrata per lo sviluppo medio è, in senso reale, non abbinato al suo ambiente quanto un bambino che fatica a stare al passo. La mancanza di corrispondenza sembra diversa — noia, disimpegno, domande precoci, frustrazione piuttosto che angoscia — ma è reale, e se non affrontata ha conseguenze.
Healthbooq (healthbooq.com/apps/healthbooq-kids) copre lo sviluppo dei bambini e le differenze di apprendimento. Per una panoramica completa, vedi la nostra guida completa allo sviluppo dei bambini.
Cosa È Effettivamente la Dotazione
La dotazione intellettuale è tipicamente definita come prestazione al 98° percentile o superiore su valutazioni cognitive standardizzate — un QI di circa 130 o superiore su scale standard, sebbene il QI non sia la misura solo o necessariamente migliore della dotazione. La dotazione specifica del dominio (straordinaria abilità musicale, matematica, linguistica o artistica senza prestazioni cognitive globalmente elevate) esiste anche ed è riconosciuta nella maggior parte dei quadri.
Joseph Renzulli presso l'Università del Connecticut ha sviluppato il modello influente "three-ring" della dotazione, che sostiene che la dotazione emerge all'intersezione di abilità superiore alla media, creatività e impegno nel compito — piuttosto che essere un tratto fisso che un bambino ha o no. Questo modello ha plasmato il modo in cui le scuole pensano all'identificazione e alla fornitura.
Il DMGT (Differentiated Model of Giftedness and Talent) di Françoise Gagné distingue tra doni (abilità naturali non addestrate) e talenti (abilità sviluppate sistematicamente) ed è stato ampiamente utilizzato nei quadri educativi.
Nel Regno Unito, la politica Gifted and Talented che richiedeva alle scuole di identificare e fornire per il 5-10% superiore degli studenti è stata abolita nel 2010. Nessun sostituto nazionale ha seguito. Qualsiasi fornitura esista è interamente a discrezione della scuola individuale e dell'autorità locale, rendendo l'esperienza dei bambini dotati altamente variabile.
Come Appaiono i Bambini Dotati
L'immagine popolare di un bambino dotato — un piccolo professore che ama la scuola e naviga facilmente attraverso tutto — è solo occasionalmente accurata. Molti bambini dotati sono intensamente curiosi e fanno domande incessanti da molto giovani. Possono sviluppare una profondità ossessiva di conoscenza in aree particolari. Spesso hanno un senso dell'umorismo avanzato, comprendono idee astratte più presto del previsto, e mostrano una sensibilità morale precoce — angoscia per l'ingiustizia in un'età in cui altri bambini non stanno ancora pensando a tali cose.
Hanno anche spesso uno sviluppo asincrono: la loro abilità intellettuale può essere diversi anni avanti al loro sviluppo emotivo e sociale, o alle loro abilità motorie fini. Un bambino che può discutere la causalità storica non può necessariamente gestire il fatto di sentirsi dire "no" con l'equanimità di un bambino più grande. L'intensità emotiva dei bambini dotati — descritta da Kazimierz Dabrowski come "eccitabilità eccessiva" (psicomotoria, sensoriale, intellettuale, psichica e immaginativa) — può essere estenuante per i genitori e gli insegnanti che la vivono come comportamento piuttosto che come una caratteristica dello sviluppo.
Possono anche avere difficoltà a relazionarsi con i coetanei, trovare il ritmo della scuola frustrante, o resistere al lavoro che percepiscono come privo di scopo. La sottoperformance è comune: alcuni bambini dotati diventano abili nel conformarsi nascondendo la loro abilità, e possono essere identificati solo quando la loro noia alla fine emerge come rifiuto della scuola, ansia o comportamento dirompente.
Bambini Due Volte Eccezionali
Un bambino due volte eccezionale (2e) è dotato e ha anche una difficoltà di apprendimento, una disabilità o una condizione neuroevolutiva. La combinazione di ADHD e alta abilità è comune. L'autismo e la dotazione si sovrappongono sostanzialmente — le caratteristiche condivise di focus intenso, conoscenza inusuale della profondità e linguaggio avanzato possono rendere difficile la diagnosi di entrambi. La dislessia, le differenze di elaborazione sensoriale e le disabilità fisiche si verificano tutte insieme alla dotazione.
La sfida con i bambini 2e è che i loro doni e le loro difficoltà possono mascherarsi l'un l'altro: l'intelligenza del bambino dotato compensa una difficoltà di apprendimento, producendo un bambino apparentemente medio; la difficoltà di apprendimento rende la dotazione invisibile. La ricerca di Sally Reis e Joseph Renzulli presso l'Università del Connecticut ha documentato come i bambini 2e sono sistematicamente ignorati sia dalla fornitura di dotazione che dal supporto SEN.
Di Cosa Hanno Bisogno i Bambini Dotati
Tre cose sono costantemente supportate dalla ricerca. In primo luogo, una sfida calibrata al loro livello effettivo piuttosto che al loro livello di età. Questo potrebbe significare lavorare in anticipo in soggetti specifici, attività di estensione o accelerazione. L'accelerazione — spostare un bambino di un anno in su, o lavorare con bambini più grandi in soggetti particolari — è ben supportata dalla ricerca (Colangelo et al., studio APEX) e mal ricevuta da molte scuole sulla base di preoccupazioni sociali che le prove non supportano fortemente.
In secondo luogo, il contatto con coetanei intellettuali. I bambini dotati che hanno accesso ad altri di abilità simile — attraverso fornitura specialistica, club o comunità online — mostrano un benessere e uno sviluppo sociale significativamente migliori rispetto a quelli completamente isolati nei gruppi di coetanei per età.
In terzo luogo, supporto emotivo e sociale che comprende le caratteristiche della dotazione: l'intensità, il perfezionismo (comune e spesso problematico), la sensibilità esistenziale, l'asincronia. NAGC (National Association for Gifted Children) nel Regno Unito fornisce risorse e una linea di assistenza per i genitori. Potential Plus UK (precedentemente NAGC) gestisce una linea di assistenza per i genitori.
Punti chiave
La dotazione nei bambini descrive un'abilità intellettuale o specifica del dominio significativa che colloca un bambino sostanzialmente in anticipo sui coetanei dell'età. Non riguarda semplicemente il successo accademico: molti bambini dotati sottoperformano, e la dotazione non protegge dalle difficoltà di apprendimento o dalle sfide di salute mentale. I bambini due volte eccezionali (2e) sono quelli che sono dotati e hanno anche una difficoltà di apprendimento o una condizione neuroevolutiva come la dislessia, l'ADHD o l'autismo. I bambini dotati hanno esigenze emotive e sociali specifiche che sono spesso sottovalutate. Nel Regno Unito, non esiste un quadro nazionale universale per identificare o supportare i bambini dotati nelle scuole statali, lasciando la fornitura incoerente.
