A criança de dois a três anos brincando está frequentemente absorvida em outro mundo completamente. A boneca está doente e precisa de remédio; os pequenos animais estão indo em uma jornada e precisam de uma casa; as almofadas se tornaram uma nave espacial. Este voo imaginativo – rico, complexo e autossuficiente – não é meramente entreter. É entre as atividades cognitivas e emocionais mais importantes da primeira infância, e os recursos exigidos são notavelmente simples.
Healthbooq cobre o desenvolvimento de crianças pequenas e brincadeira através dos primeiros anos.
Brincadeira de faz-de-conta: O trabalho primário de crianças de 2-3 anos
Brincadeira de faz-de-conta em 24-36 meses envolve cenários cada vez mais elaborados, sequências multi-passo, a atribuição de papéis a brinquedos e às vezes a cuidadores, e a incorporação de linguagem na narrativa de brincadeira. A criança que em 18 meses colocou uma boneca na cama agora fornece à boneca jantar, conta uma história sobre o dia da boneca e dirige o papel de outra pessoa no drama.
Sandra Russ em Case Western Reserve University, cuja pesquisa sobre brincadeira de faz-de-conta e criatividade é fundamental em psicologia do desenvolvimento, documentou que a riqueza e tom afetivo da brincadeira de faz-de-conta nesta idade prediz criatividade posterior, habilidade de enfrentamento e regulação emocional. Crianças que se engajam em brincadeira de faz-de-conta complexa mostram melhores resultados em medidas de função executiva, habilidade narrativa e competência social.
Recursos simples de jogo de papéis com enorme valor de desenvolvimento:- Figuras pequenas (pessoas, animais, dinossauros): criação de cenários, narrativas, relações
- Uma cozinha de brincadeira com comida de faz-de-conta: engajando brincadeira doméstica; scripts sociais
- Jogo de chá para "ter uma festa"
- Roupas de faz-de-conta: experimentar papéis, identidades e perspectivas
- Um forte de cobertor: um espaço delineado se torna uma casa, um castelo, uma caverna
Nenhum destes precisa ser caro. Uma caixa de figuras mistas de uma loja de caridade e uma seleção de lenços e chapéus pode sustentar horas de brincadeira de faz-de-conta.
Brincadeira de construção e construção
Construção de blocos em 24-36 meses torna-se mais ambiciosa e intencional. Crianças constroem estruturas com um propósito – uma "casa para o cachorro", uma "estrada para os carros" – que representam raciocínio espacial real e planejamento. Conjuntos de construção que permitem construções mais complexas (Duplo, Mega Bloks, blocos de unidade de madeira) são apropriados para esta idade.
Pesquisa de Stuart Brown no National Institute for Play documentou os benefícios longitudinais da brincadeira construtiva na primeira infância, incluindo raciocínio espacial aprimorado, pensamento matemático e resolução de problemas.
Artes e artesanato
Desenho progride de rabiscos para formas mais reconhecíveis: círculos fechados e, aos 36 meses, uma primeira tentativa de representar um rosto ou pessoa. A criança agora frequentemente narra o que está desenhando, e o desenho representa uma intenção deliberada mesmo quando o produto parece abstrato aos olhos de um adulto.
Corte com tesoura de segurança começa em torno de 24-30 meses; colagem (colando pedaços cortados ou rasgados de papel, tecido, materiais naturais) é acessível. Pintura com pincéis, rolos, esponjas e carimbagem de objetos fornece experiências variadas de marcação.
Brincadeira cooperativa com pares
Enquanto crianças de 2-3 anos primariamente se engajam em brincadeira paralela (brincando perto mas não diretamente com outras crianças), brincadeira cooperativa começa a emergir em direção ao final deste período. Jogos simples com revezamento, projetos de construção compartilhados e atividades estruturadas em creche começam a envolver colaboração genuína.
Brincadeira social com pares expõe crianças a diferentes perspectivas e ajuda a desenvolver teoria da mente – o entendimento de que outras pessoas têm conhecimento, crenças e desejos diferentes. Pesquisa de Henry Wellman na Universidade de Michigan documentou o desenvolvimento de teoria da mente em crianças de 2-4 anos.
Brincadeira física
Corrida, pulo, pulo, triciclos e escalada todos figuram proeminentemente. A criança de 2-3 anos frequentemente tem mais confiança física do que habilidade, que exige supervisão ativa em ambientes de risco mais alto. Brincadeira arriscada – subir em árvores, pular de alturas, brincadeira áspera – é apropriada do desenvolvimento quando os riscos são gerenciáveis e supervisão de adulto é apropriada.
Principais pontos
Entre 24 e 36 meses, brincadeira de faz-de-conta e jogo de papéis tornam-se a forma dominante e mais importante de brincadeira. Crianças criam cenários cada vez mais complexos, atribuem papéis a brinquedos e pessoas, e começam a incorporar experiência do mundo real em narrativas imaginativas. Este é o período quando recursos simples de jogo de papéis (um jogo de chá, um conjunto de animais pequenos, uma cozinha de brincadeira, roupas de faz-de-conta) fornecem enorme valor de desenvolvimento. Brincadeira física, construção, artes e artesanato, e brincadeira cooperativa precoce com outras crianças também prosperam. A criança agora tem o período de atenção e linguagem para sessões de brincadeira mais sustentadas e complexas.
