Uma criança de três anos que repetidamente diz a outra criança que ela não pode brincar não é um intimidador no sentido técnico. Ela é uma pessoa egocêntrica, em desenvolvimento social, que ainda não aprendeu a equilibrar suas preferências com as necessidades dos outros. Uma criança de seis anos que coordena seus amigos para consistentemente excluir uma criança do almoço e do intervalo está mais próxima da definição clínica de comportamento de assédio moral e deve ser tratada com mais seriedade.
A diferença importa para como os adultos respondem: responder a uma indelicadeza normal do pré-escolar como se fosse um assédio moral deliberado pode criar seus próprios problemas, incluindo ansiedade excessiva na criança que foi indelicada e uma narrativa de vítima exagerada na criança que foi excluída. Mas descartar exclusão persistente ou agressão como "apenas crianças sendo crianças" falha com as crianças que estão sendo feridas.
Healthbooq (healthbooq.com) cobre desenvolvimento social e emocional nos primeiros anos.
O Que Assédio Moral Realmente É
Pesquisadores que estudam assédio moral definem-no por três características: dano intencional, repetição ao longo do tempo e desequilíbrio de poder entre as pessoas envolvidas. Uma criança que tropeça em outra criança uma vez por acidente não é nenhuma dessas coisas. Uma criança que repetidamente chama a mesma criança de nomes, a exclui ou a bate porque sabe que pode se safar atende aos três critérios.
A maioria da agressão no pré-escolar e escola primária inicial e exclusão social não atende os três critérios da maneira que o assédio moral de crianças mais velhas faz, em parte porque a intenção e cálculo de poder envolvidos no verdadeiro assédio moral requerem desenvolvimento cognitivo social que ainda está em andamento em crianças de três e quatro anos.
O que as crianças em idade pré-escolar experimentam é comportamento indelicado, brincadeira brusca que se torna unilateral, exclusão social, nomes ofensivos e agressão física. Essas são dignas de serem abordadas diretamente mesmo sem rotulá-las como assédio moral.
Como Se Parece nos Primeiros Anos
Exclusão social é uma das formas mais comuns: "Você não pode brincar conosco." Aos dois ou três anos, isso geralmente é sobre território, rotina ou apego a um colega de brincadeira particular, não um esforço coordenado para prejudicar. De cinco a seis anos, exclusão deliberada e coordenada da mesma criança ao longo do tempo se torna mais reconhecível como comportamento visado.
Agressão física: bater, empurrar, morder (embora morder tipicamente diminua com o desenvolvimento da linguagem). Quando é consistentemente direcionada à mesma criança em vez de ocorrer em momentos intensos em diferentes encontros, justifica mais preocupação.
Indelicadeza verbal: nomes ofensivos, provocação sobre aparência ou família, escárnio. Crianças pequenas podem ser muito diretas e cruéis com palavras. O impacto emocional na criança que recebe isso não deve ser minimizado porque a intenção de uma criança de quatro anos é menos calculada do que seria de uma criança mais velha.
Agressão relacional: danificar as amizades de alguém, espalhar mentiras sociais ("Não vou ser sua amiga se você brincar com ela"), é mais comum em meninas e tende a surgir ligeiramente mais tarde no desenvolvimento.
Respondendo Quando Sua Criança É o Alvo
Leve a experiência da criança a sério. "Apenas ignore" e "eles não quiseram dizer" são respostas demissivas que invalidam o que pode ser uma experiência genuinamente angustiante.
Fale com o estabelecimento. Professores e equipe de creche podem observar o que está acontecendo, falar com as crianças envolvidas e fazer ajustes práticos (supervisão de proximidade, atividades de brincadeira estruturadas) que reduzem o problema.
Ajude a criança a construir confiança e habilidades para navegar em situações sociais: linguagem assertiva ("Pare, eu não gosto disso"), procurar ajuda de adultos e ter scripts para lidar com exclusão ("Posso brincar?" ou encontrar outra criança para brincar).
Não encoraje retaliação ou ensine a criança a revidar fisicamente. Isso escalona de forma confiável em vez de resolver.
Mantenha contato com o estabelecimento para acompanhar se as coisas melhoram. Um padrão que continua ao longo de semanas apesar da intervenção garante uma reunião mais formal com o gerente da creche ou SENCO da escola.
Respondendo Quando Sua Criança Está Sendo Indelicada
Resista ao instinto de ser defensivo. Um pai cuja criança é relatada estar excluindo outros precisa ouvir isso claramente em vez de minimizar.
Fale com a criança em casa: não de forma vexatória, mas claramente. "Ouvi você dizer a Sam que ele não podia brincar. Isso machucou Sam. O que estava acontecendo com você?" Curioso, não punitivo. Entender o que motivou o comportamento ajuda a resolvê-lo.
Reforce inclusão: modele, leia sobre isso, fale sobre como se sente ser deixado de fora. O desenvolvimento da empatia é um processo, não um interruptor.
O estabelecimento gerenciará isso durante o horário escolar, mas mensagens consistentes em casa que a indelicadeza não é aceitável importa.
O Que os Estabelecimentos Devem Estar Fazendo
Estabelecimentos de pré-escolar e escolar devem ter uma política anti-assédio moral e comportamento que seja implementada consistentemente. Toda a equipe deve responder a exclusão social e agressão física da mesma maneira, para que a criança receba mensagens consistentes.
Atividades de brincadeira estruturadas (tempo de círculo, atividades em pares, jogos ao ar livre organizados) reduzem a oportunidade de exclusão e desenvolvem habilidades sociais em todo o grupo.
Se um pai não sente que o estabelecimento está levando preocupações a sério, escalar para o gerente ou diretor é apropriado.
Principais pontos
Verdadeiro assédio moral, caracterizado por dano intencional repetido a alguém em posição menos poderosa, requer um nível de compreensão social e intenção deliberada que a maioria das crianças menores de cinco anos não possui totalmente. O que pais e educadores observam em ambientes de primeira infância é mais precisamente descrito como comportamento indelicado, exclusão social e agressão inicial, que ainda é importante abordar. Respostas eficazes envolvem adultos nomeados, expectativas claras, coaching de habilidades sociais e não minimizar a experiência da criança. Crianças frequentemente excluídas ou feridas por colegas nos primeiros anos devem ser apoiadas emocional e praticamente, e um padrão de vitimização persistente deve ser levado a sério por estabelecimentos e pais igualmente.
