Ensinar crianças a serem seguras é uma das coisas mais importantes que os pais fazem. O desafio é fazer de uma forma que constrói habilidades protetivas reais sem criar ansiedade generalizada ou ensinar às crianças que todos os adultos fora da família imediata são ameaçadores.
A pesquisa sobre abuso infantil é sombria: a maioria do abuso é perpetrada por pessoas que a criança conhece – membros da família, amigos de família, vizinhos, treinadores ou outros adultos confiáveis – não por estranhos. Ensinar às crianças exclusivamente a desconfiarem de pessoas que não reconhecem perde o risco mais comum e mais significativo, enquanto deixa crianças despreparadas para lidar com situações não-seguras com pessoas familiares.
Healthbooq (healthbooq.com) cobre segurança infantil e educação protetiva.
Por Que "Perigo de Estranho" é Insuficiente
O conceito original de "perigo de estranho", que emergiu nos anos 1960 e se tornou uma característica de programas de segurança escolar através dos anos 1970-90, foi baseado na suposição de que o risco principal para crianças vinha de adultos desconhecidos. A evidência empírica sobre abuso infantil consistentemente mostrou o oposto: cerca de 90% do abuso sexual infantil é perpetrado por alguém conhecido pela criança.
"Perigo de estranho" também cria um problema conceitual para crianças. Uma criança que foi informada de que todos os estranhos são perigosos pode estar confusa sobre quem conta como estranho. Uma criança que caiu e precisa de ajuda pode não se aproximar de qualquer adulto porque foi dito para não fazer. Uma criança encontrando um membro de família abusador ou treinador não consegue aplicar uma regra sobre estranhos a sua situação.
Estruturas mais eficazes ensinam às crianças sobre comportamento – qualquer adulto agindo de uma forma que é desconfortável, não-segura ou que pede segredo – em vez de sobre a categoria de relacionamento de estranho versus pessoa conhecida.
As Regras PANTS do NSPCC
A Regra de Roupa de Baixo do NSPCC, introduzida em 2013 e ensinada em muitas escolas primárias do Reino Unido como parte do programa "Pantosaurus", usa o acrônimo PANTS:
Privados são privados: as partes do seu corpo cobertas por sua roupa de baixo lhe pertencem. Ninguém deveria tocá-las ou pedir para vê-las exceto por razões de saúde, com consentimento de um pai (tal como exame de médico). Se alguém fizer, não é sua culpa.
Sempre lembre que seu corpo lhe pertence: ninguém tem o direito de fazê-lo se sentir desconfortável sobre seu corpo. Você não tem que permitir abraços, beijos ou outro contato físico se você não quiser, mesmo de membros da família.
Não significa não: seu não deveria sempre ser escutado. Se um adulto não escuta seu não sobre seu corpo, isso está errado.
Fale sobre segredos que o perturbam: existem segredos surpresa (surpresas temporárias que serão reveladas) e maus segredos (aqueles que nunca são ditos e que o deixam desconfortável). Crianças deveriam contar a um adulto confiável sobre maus segredos.
Fale e diga a alguém: se algo o perturba ou o preocupa, diga a um adulto confiável. Continue dizendo até alguém ajudar. Se o primeiro adulto não ajudar, diga a outro.
Ensinando Autonomia Corporal Positivamente
Autonomia corporal – o direito de decidir quem toca seu próprio corpo – deveria ser tecida em paternidade do dia-a-dia desde primeira infância em vez de ser entregue como uma única lição assustadora. Práticas que apoiam isso incluem: não forçar crianças a abraçar ou beijar parentes se não quiserem (oferecendo alternativa: acene, toque de mão alta); ouvindo quando uma criança diz que algo uma pessoa disse ou fez os deixou desconfortáveis; levando relatórios das crianças de desconforto físico durante contato com adultos seriamente; e modelando que desejos de adultos sobre seus próprios corpos também são respeitados.
Nas idades 3-5, ensinar sobre partes do corpo privadas, seus nomes corretos (pesquisa por Finkelhor e colegas descobriu que crianças que usaram termos anatômicos corretos eram mais propensas a serem acreditadas quando divulgavam abuso) e o conceito de toque seguro e não-seguro é apropriado para idade.
Nas idades 6-10, situações mais complexas podem ser discutidas: o que fazer se um adulto pede para você manter um segredo; o que conta como um adulto seguro e não-seguro para contar algo; como dizer não firmemente; e que nunca é culpa da criança se um adulto se comporta inapropriadamente.
Segurança Online
Para crianças da escola primária mais velhas, segurança digital é uma extensão de educação de segurança pessoal. Crianças precisam entender que as mesmas regras sobre contato apropriado, segredos e pessoas que as fazem se sentir desconfortáveis aplicam online. O programa Think U Know do NSPCC fornece educação de segurança digital apropriada para idade.
Se uma Criança Divulga
Se uma criança lhe diz que foi tocada inapropriadamente, foi mostrado conteúdo sexual ou que algo aconteceu que você acha pode constituir abuso: ouça calmamente; agradeça por contar; não prometa manter segredo; não faça perguntas indutoras; contate o helpline NSPCC (0808 800 5000), seus serviços locais de crianças ou a polícia.
Principais pontos
Abuso e negligência infantil é perpetrado predominantemente por pessoas conhecidas pela criança, não estranhos. O conceito de 'perigo de estranho' é, portanto, não apenas insuficiente mas potencialmente contraproducente, pois foca medo da criança na direção errada. Educação de segurança pessoal baseada em evidências para crianças focusa em vez disso em autonomia corporal, reconhecendo toques seguros e não-seguros, o direito de dizer não a qualquer contato físico que eles se sentem desconfortáveis com (incluindo de adultos conhecidos) e a importância de contar a um adulto confiável se qualquer coisa os torna desconfortáveis. As regras PANTS do NSPCC (Privados são privados, Sempre lembre que seu corpo lhe pertence, Não significa não, Fale sobre segredos que o perturbam, Fale e diga a alguém) são amplamente usadas em escolas primárias e são apoiadas por pesquisa sobre educação de proteção infantil eficaz.
