O pedido para "compartilhar esse brinquedo" de um pai, mãe ou educador de primeira infância, seguido pela recusa enfática de uma criança pequena e às vezes uma crise, é uma das cenas mais regularmente recorrentes da primeira infância. Também é a fonte de constrangimento parental significativo, particularmente quando o pai ou mãe da outra criança está observando.
O desconforto vem em parte de uma incompatibilidade entre expectativas e realidade desenvolvimental. A maioria das crianças de dois anos não está desenvolvimentalmente pronta para compartilhar voluntariamente. Esperar que façam isso e reforçá-lo através de confisco não acelera o desenvolvimento dessa capacidade.
Healthbooq (healthbooq.com) aborda desenvolvimento social e emocional através dos primeiros anos, incluindo abordagens práticas para as situações que as famílias navegam diariamente.
Por Que Crianças Pequenas Não Compartilham
Compartilhamento requer várias capacidades cognitivas e emocionais que ainda estão se desenvolvendo nos anos de infância.
Teoria da mente: a compreensão de que a outra criança quer o brinquedo e que seu desejo é legítimo. Isso não está confiavelhente presente até cerca de três ou quatro anos.
Regulação emocional: a capacidade de gerenciar a frustração de desistir de algo que você quer. Isso é substancialmente limitado no cérebro pequeno, que tem um sistema emocional altamente reativo e capacidade reguladora imatura.
Permanência de objetos combinada com tempo: a compreensão de que o brinquedo voltará, que "apenas por um minuto" é um compromisso real e não uma perda permanente. Pequenos pequenos podem não ter confiança confiável de que o que foi dado voltará.
Disposição genuína: compartilhamento que é desenvolvimentalmente real envolve alguma motivação positiva, não apenas conformidade sob coerção. Essa motivação positiva, desejando que alguém mais seja feliz, requer empatia que está se desenvolvendo mas ainda não está consistentemente presente.
A criança de dois anos que não compartilha não está demonstrando um defeito de caráter. Está demonstrando seu estágio de desenvolvimento.
O Que Compartilhamento Forçado Faz
Quando um adulto pega um brinquedo de uma criança e o dá a outra, várias coisas acontecem. A primeira criança aprende que a possessão não é confiável, o que pode realmente aumentar o comportamento de acumular. A segunda criança aprende que chorar produz uma recompensa, o que não ajuda seu desenvolvimento social. Nenhuma das crianças aprende as habilidades de negociação, compartilhamento de turnos ou gerenciamento dos sentimentos em torno de compartilhamento.
Também cria ansiedade no ambiente social. Uma criança que sabe que seus brinquedos podem ser confiscados e doados pode se agarrar mais fortemente às posses em vez de segurá-los soltos.
Isso não é um argumento para permitir que as crianças tenham e usem brinquedos exclusivamente sem nenhuma intervenção. É um argumento contra confisco coercitivo como o mecanismo de ensino primário.
O Que Realmente Funciona
Compartilhamento de turnos com uma estrutura clara é mais acessível desenvolvimentalmente que compartilhamento. "Você tem mais cinco minutos com o carro vermelho, então é a vez de Joshua" dá à criança um ponto final definido em vez de uma rendição aberta. Um temporizador visual ajuda crianças pequenas a rastrear o tempo.
Narrar a experiência emocional de ambas as crianças constrói empatia lentamente: "Olhe para o rosto de Joshua. Ele realmente quer uma vez. Como você acha que ele se sente esperando?" Isso não é uma pergunta exigindo uma resposta bem pensada de uma criança de dois anos, mas planta a ideia ao longo do tempo.
Ter o suficiente de algo: quando prático, fornecer dois de um brinquedo ou material desejado reduz o conflito que faz o compartilhamento parecer tão alto-risco.
Modelagem. Adultos que compartilham facilmente e narram seu compartilhamento ("Estou dando algumas das minhas uvas para o papai porque ele gostaria") demonstram o comportamento em um contexto de baixo risco.
Elogie compartilhamento genuíno quando acontece. Se uma criança voluntariamente oferece algo a outra, o reconhecimento específico daquele momento importa: "Você deu seu biscoito para Lily. Isso foi muito gentil".
Configurações de brincar que envolvem atividades cooperativas em vez de baseadas em possessão: construir algo juntos, fazer um quebra-cabeça como um time, pintar no mesmo papel. Essas criam oportunidades para satisfação social de atividade conjunta em vez de de propriedade exclusiva.
Linha do Tempo Desenvolvimental
A maioria das crianças começa a mostrar alguma disposição genuína de compartilhar ao redor de três ou quatro anos. Aos quatro ou cinco, a brincadeira cooperativa se torna mais sustentada e as crianças frequentemente derivam prazer real de empreendimento conjunto.
A temperatura varia consideravelmente. Algumas crianças compartilham facilmente e cedo. Outras permanecem fortemente possessivas bem nos anos de pré-escola sem isso ser motivo de preocupação. A criança que compartilha prontamente aos dois anos não é necessariamente mais desenvolvida socialmente; pode simplesmente ter um temperamento mais fácil.
Uma criança que tem seis anos ou mais e ainda não consegue compartilhar na maioria dos contextos, particularmente quando combinada com dificuldade com outros aspectos da interação social, pode se beneficiar de uma conversa com um visitante de saúde ou SENCO.
Principais pontos
Pequenos pequenos são egocêntricos por design desenvolvimental, não por falha moral: o equipamento cognitivo e emocional necessário para verdadeira disposição de compartilhar se desenvolve gradualmente através dos anos de pré-escola. Compartilhamento forçado, no qual um adulto pega um brinquedo de uma criança e o dá a outra, não ensina compartilhamento; ensina que adultos são imprevisíveis e que a possessão não é confiável. Compartilhamento de turnos com um cronograma claro, modelagem de compartilhamento por adultos e narrativas dos sentimentos envolvidos são abordagens mais eficazes. Aos quatro ou cinco anos de idade, a maioria das crianças começa a compartilhar voluntariamente em vários contextos, embora isso não seja universal e varie com temperamento individual.
